Сочинение-описание по картине В. Цыплакова «Мороз и солнце. Сочинение: описание картины В. Г. Цыплакова "Мороз и солнце"
Известный художник В. Цыплаков с огромным удовольствием изображал на своих полотнах красоты русской природы. Он рисовал все пейзажи с натуры, наблюдая за временами года, за сменой дня и ночи.
Моей любимой картиной является «Мороз и солнце». Глядя на нее, я словно переношусь на ту улицу, которая полностью заметена снегом. Он повсюду – и на крышах домов, и на деревьях. Думаю, совершенно недавно тут прошла снежная метель, которая и оставила за собой столько сугробов.
С одной стороны картины виднеется угол дома, который также припорошен снегом. Также, зритель обращает особое внимание на упряжку лошадей, которые тянут сани. Они едут из леса, с полным возом дров. Скорее всего, на улице стоит сильный мороз, поэтому человек, который сидит в упряжке, погоняет лошадок все быстрее и быстрее. Он хочет зайти в теплый дом и скорее согреться. Да и резвые скакуны не отказались бы от корма и уютного сарая.
На заднем плане картины заснеженный пейзаж равномерно соединяется с небом, которое укрыто пышными облаками. Из-за них, на землю проникают яркие лучи солнца. Они совершенно не греют все вокруг, однако, заливают дома, поля и луга светом. Снег, под солнечными лучами, переливается, искрится.
Картина наполнена голубыми тенями. Они делают ее более мягкой, отвлекают от холодного и промерзлого пейзажа. Вдали, на горизонте, мы видим темную полосу. Это густой и могучий лес, который также припорошен снегом после ушедшей метели.
Картина «Мороз и солнце» вызывает на моей душе спокойствие и тишину. Я представляю, как можно наслаждаться таким великолепным пейзажем, глядя из окна. Внутри тепло и комфортно, а на улице торжествует настоящая зимняя стихия.
Урок развития речи по русскому языку Подготовка к сочинению-описанию по картине В. Цыплакова «Мороз и солнце».Ведерникова В.Г.
Цели:
- Подготовить учащихся к самостоятельному сочинению – описанию по картине В. Цыплакова «Мороз и солнце»
- Углубить знания учащихся о том, как выражается в живописи отношение художника к изображаемому.
- Научить описывать предмет, выражая к нему свое отношение.
- Развивать речь учащихся, обогащая ее образно-выразительными средствами
- Воспитывать любовь к родной земле, чувство прекрасного.
Форма урока: развитие речи.
Оборудование:
- интерактивная доска (эпиграф к уроку, портрет художника В. Цыплакова, пейзажные картины В. Цыплакова «Мороз и солнце», «Картошку сажают», «После дождя», «Солнечный день», «Осенний мотив», «На Волге», «Осенний пейзаж», «Снег в деревне», «Снег», «Первый снег»);
- материал для словесно – стилистической работы;
- отрывки из стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро».
Подготовительная работа:
- Подготовить сообщение о художнике В. Цыплакове .
- Подобрать и прочитать выразительно стихотворения, связанные с темой «Зима».
- Письменный ответ на вопрос «Чему так радуется человек, изображенный на картине?»
- Найти и выписать теоретические понятия, которые будут изучаться на уроке (композиция, колорит).
Ход урока.
Солнце смеется! …Ликует природа
Всюду приволье, покой и свобода!
Н. Некрасов.
Учитель. Сегодня на уроке мы с вами будем готовиться к домашнему сочинению – описанию по картине В. Цыплакова «Мороз и солнце». Запишите дату и тему урока (Слайд №1).
Тема урока созвучна с поэтическими строчками Н.А.Некрасова. Прочитайте. (Чтение эпиграфа, слайд №2 ). Эти замечательные слова послужат эпиграфом нашего урока.
Запишите. (Демонстрация картины В. Цыплакова «Мороз и солнце», слайд №3 ).
II. Рассказ о художнике Викторе Григорьевиче Цыплакове.
Такую картину не мог нарисовать равнодушный к природе человек. Об авторе этого полотна расскажет нам Пандюрин Андрей (слайд №4).
Ученик. Виктор Цыплаков родился в 1915 году в крестьянской семье, в селе Бурминки бывшей Рязанской губернии, в есенинском краю «березового ситца». Ярких деревенских впечатлений ему хватило на многие годы жизни. Они, разумеется, не могли быть только радостными, тем более в годы гражданской войны, да и позже, когда пришлось испытать немало лишений, когда семья искала, где прокормиться. И все-таки восприятие деревенской жизни у Цыплакова всегда окрашивается теплыми, светлыми тонами. Это весенние пейзажи (слайд №5), в которых с такой тонкостью выражается особое состояние протаявшей, ожидающей тепла земли, не оставляют без внимания летние картины (слайд №6, 7) , пристально вглядывается автор и в осеннее золото (слайд №8, 9, 10).
В этом - один из секретов художественной и жизненной полноты цыплаковской живописи. Художник любит ясные, предвесенние дни, когда снега как бы расцветают, сияя под солнцем, впрочем, он так же охотно пишет серенькие деньки с неярким серебристым светом низкого облачного неба.
В зимних пейзажах обращает внимание виртуозное мастерство, с которым наносит художник красочный слой, то более плотный и весомый, то, напротив, как бы размытый воздухом, почти акварельный (слайд №11, 12, 13). Не случайно этюд «Мороз и солнце» (1952) (слайд № 14), принадлежащий ныне Государственной Третьяковской галерее, вызвал восхищение И. Э. Грабаря. Цыплаков вспоминает, как тот, увидев этот этюд, просто прыгал от восторга, восклицая: «Вот это русское искусство!»
III. Беседа по картине «Мороз и солнце».
Учитель. Эту репродукцию вы видите и на страницах вашего учебника. Рассмотрите его.
Учитель. Что привлекает наше внимание, когда мы смотрим на картину Цыплакова «Мороз и солнце»?
Ученик. Зимний пейзаж.
Учитель. Что изображено на переднем плане картины?
Ученик. Земля как спящая красавица, закованная в голубое; нависший на кустарнике иней; снег, розовеющий на солнце и синеющий в тени; лучи солнца, пронизывающие все предметы, изображенные на картине.
Учитель. Что вы видите слева от дороги?
Ученик. Дома, ярко освещенные солнечными лучами, телеграфные столбы с тонкими нитями проводов.
Учитель. Что изображено в центре картины?
Ученик. Лошади, люди.
Учитель. Что скажете о вознице?
Ученик. Чтение отрывков из письменного ответа на вопрос: «Чему так радуется человек, изображенный на картине?»
Учитель. Что изображено вдали?
Ученик. Поле, раскинувшееся за рекой. На горизонте виднеется лес, нарисованный сплошной линией.
Учитель. Обратите внимание на обилие красок, с помощью которых художник изобразил небо, снег, дали, дом. Какие краски и тона преобладают на картине?
Ученик. Много розового: снег, березы; голубого: небо, снег; коричневого: пятна домов, телеграфные столбы, лошади с возницами, березы; светло-лилового: снег; белого: снег. Цвета, создающие ощущение счастья, радости.
Учитель. Как выписывает художник детали?
Ученик. Неясно, расплывчато, как бы в дымке.
Учитель. Что хотел показать художник этой картиной?
Ученик. Красоту родной природы, необозримые просторы нашей родины. Ничего броского в этом этюде, но эта картина близка и понятна нам.
Учитель. Понравилась ли вам картина, если понравилась, то чем?
IV. Выразительное чтение самостоятельно подобранных отрывков из стихотворений, раскрывающих содержание картины В.Цыплакова «Мороз и солнце»
Учитель. Какие стихотворные строчки вспоминаются, когда смотрите на картину «Мороз и солнце»?
Ученик. Мне вспоминается из ранее прочитанных произведений строчки из стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро». Мороз и солнце; день чудесный:
Ученик.
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Ученик.
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.
ЗИМЕ
Когда природа хороша
В своём обыкновении,
Зима врывается в дома,
Сквозит мороз метелями.
Но мне особенно мила
Другая снега сторона:
Когда он хлопьями кружится
И тихо на землю ложится.
Ты грезишь раннею зимой –
Великолепною порой:
Когда понурые деревья
Стоят и терпеливо ждут,
Что вновь мороз леса оденет,
Послушно в инее заснут.
Не снега первого любимей,
Бурана хмурого грустней,
Не новогодних поздравлений
Нет лучше для души моей.
Порой сидишь часами в школе
И глаз отводишь поневоле
От в клетку белого листа,
От скучных цифр и письма
Туда, где воздух чистый – чистый,
Где первый снег слегка искрится,
Туда, где правят холода –
Властолюбивая зима!
Домой идешь – момент лелеешь,
Не хочешь внутрь заходить,
Снежинки на ладони греешь –
Так можно ведь совсем простыть!
Но, несмотря на все прогнозы,
По мне зима – хоть круглый год.
За наши русские морозы
Никто не будет так же горд!
Все наши прошлые проказы:
Те санки, валенки, коньки
Как будто вспоминаем разом,
Кидаясь в снег, как чудаки.
Поём, танцуем бесконечно,
Ждём – не дождёмся новый год,
Тепла и волшебства, конечно –
Вот что нам зимушка даёт!
Теперь всё сказано словами,
А фразы сложены в стихи.
Мой снег, я в вас души не чаю,
Зима, вам признаюсь в любви!
V. Вывод:
Учитель. В искусстве Цыплакова сильно выражается глубоко лирическое начало радостной живописной гармонии. Пейзаж и жанровый рассказ составляют нечто нераздельное. В пейзаже Цыплакову удается проникнуть в глубины ее потаенной, скрытой жизни. Природа всегда соотносится с внутренней жизнью человека.
Иногда она противостоит состоянию его души, а иногда выражает высоту духовного подъема, прилива жизненных сил, сливаясь в едином потоке, что мы и наблюдаем, глядя на эту картину. Вот почему Цыплаков в центре своего полотна изобразил человека на лошади.
V. Составление примерного плана сочинения-описания картины.
Учитель. Для работы над сочинением необходимо составить примерный план. Ваши предложения.
- Идея. Что хотел художник показать этой картиной?
На картине Цыплакова «Мороз и солнце» с большой любовью и мастерством раскрывается красота и сила родной земли, выражается глубокое восхищение родными просторами, стремиться передать внутренний мир изображаемых им людей, мысли, чувства и переживания в гармонии с природой.
От картины веет Родиной и покоем, как веет покоем от мудрой матери.
- Описание:
- Средства, использованные художником для раскрытия замысла картины (цвет, светотень, композиция).
- Впечатление от картины. (Слайд №15)
VI. Словарная работа.
Учитель. Как можно одним словом можно назвать цвет, светотень?
Ученик. Колорит.
Учитель. Что такое композиция? Значение этих слов объяснит Шумская Виктория. (Слайд № 16)
Колорит – соотношение красок в картине по тону, насыщенности цвета. (Яркий, выразительный). Композиция – соотношение, взаимное расположение частей.Учитель. Великолепный зимний день – основная мысль картины и раскрывается она такими средствами живописи как расположение предметов на полотне, т.е. композицией, сочетанием различных цветов освещения. Раскрытию замыслов художника помогают и краски.
Учитель. Составить словосочетания и предложения со словами композиция, колорит. Варианты ответов (слайд №17): удачная композиция, композиция картины (произведения, поэмы, романа), особенности композиции.
VII. Словарно - стилистическая работа.
Учитель. Подберите синонимы к существительному простор и прилагательному необъятный.
Простор необъятный ширь неохватный даль необозримый приволье бескрайний безбрежный неоглядный беспредельный
Учитель. Составить словосочетания по схеме «прил. + сущ.». (Слайд №18)
Возможные варианты словосочетаний.
необъятные просторы
неохватная ширь
неоглядная даль
необозримое приволье
бескрайнее поле
VIII. Объяснить знаки препинания в следующем предложении (слайд №19).
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.
Учитель. Расставить знаки препинания в следующем предложении. (Слайд № 20)
Учитель. Проверьте (слайд № 21).
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела –…
Учитель. Какое из этих предложений по содержанию не подходит к нашей теме урока. Почему?
IX. Учитель. Во время работы над сочинением иные начинают испытывать затруднения с подбором слов синонимов.
Учитель. Подобрать слова-синонимы к глаголам описывать и понравиться. (Слайд № 22).
Описывать понравиться показывать произвести большое впечатление изображать глубоко взволновать рисовать привлечь внимание знакомить с …запомниться вводить в … запасть в душу
X. Использование фразеологизмов в сочинении.
Учитель. Уместное использование фразеологизмов способствует выразительности речи. Об умелом их применении расскажет нам Лабахуа Светлана.
XI. Вывод.
Учитель . И поэт, и художник изображали одно и то же время года – зимний день. При этом каждый из них использовал разные художественные средства: поэт – слово, художник – рисунок, краски. Прочитав стихотворение, мы представляем этот прекрасный зимний день. Картину художника видим и понимаем, что такое прекрасное произведение искусства мог написать человек, любящий свою землю, Отчизну.
Картина эта как хрустальный светильник, зажженный художником во славу своей страны, своей России.
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
XII. Домашнее задание.
Учитель. Представьте, что вы живете в одном из этих домов, которые изображены на картине. Вы подошли к окошку и увидели… Опишите, что вы увидели.
Известный художник Виктор Григорьевич Цыплаков также был и заслуженным деятелем искусства. Он брал уроки живописи в таких мастеров как Г. Шегаль, С. Герасимов, И. Грабарь. Его перу принадлежит известная картина «Мороз и солнце». Название автор взял с первых слов стихотворения «Зимнее утро» А. Пушкина. Именно имеющейся в стихотворении пейзаж, запечатлен на полотне.
На картине мы видим суровую зиму. Всю землю покрывает толстый слой снега. Оттого как он блестит на солнце можно понять, что очень сильный мороз. Вся картина нарисована холодными тонами. Небо очень светлое, а снег настолько белый, что даже отдает синевой. Единственным темным пятном на картине есть лошадь с санями, которая заезжает в деревню. Слева на картине виднеются несколько домов. Они все покрыты снегом и такое чувство, бут-то спят. Если бы не лошади, то, казалось бы, что на картине нет никакой жизни. Но один противоречивый факт невозможно не заметить. Хотя вся картина насыщена какой-то стариной и древность, но столбы с линией электропередач уже присутствовали. Прогресс даже в то время не стоял на месте. Но все, же автор назвал свою картину «Мороз и солнце», значит, он хотел обратить наше внимание на природу, хотел показать все ее стороны. Что даже в холодные, суровые, зимние дни прелесть природы окружающей нас просто ослепительна. И хотя лучи солнца, падающие на снег, уже совсем не греют землю, но своей красотой отражения очень радуют глаз ценителей прекрасного.
Глядя на картину Виктора Цыплакова «Мороз и солнце» невольно ощущаешь пронзительный холод, исходящий от нее. Но от него не замерзаешь, а просто покрываешься мурашками по коже от увиденного чуда на картине. Переливы солнечного света на снегу уносят нас в сказку. Стоит только надеть потеплее одежду и любоваться ее до захода солнца.
Сочинение по картине художника Виктора Цыплакова «Мороз и солнце» часто задают в школе в 7-8 классах.
Виктор Цыплаков - художник-реалист. Он писал портреты, храмы, картины на революционные темы, пейзажи. Известная работа мастера, считающаяся одной из лучших, - зимний этюд «Мороз и солнце». Название Цыплаков взял из стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро».
На полотне слева можно увидеть освещенные лучами деревенские дома. Вдоль них тянутся линии электропередачи (возможно, это столбы и провода телеграфа). Справа вдалеке - лошади, впряженные в сани. Мужчина, едущий на первой повозке, поднял руку верх. Он то ли сигнализирует о чем-то сидящему в следующих санях, то ли машет тем, кто их встречает в самой деревне. А может, просто подгоняет животное.
Чуть за дорогой растет березка. Она раскинула свои ветки. И когда смотришь на них и на поднятую руку ездока, во всём этом чувствуется какая-то разудалость, необъяснимая веселость. В середине картины наблюдаем тропинку от домов и центральную дорогу, на которую въезжают сани. На заднем плане видны разрозненные деревья и кустарники и совсем вдалеке лес.
Оттенки, использованные при написании картины, небогатые. Это полутона розового, голубого, золотистого. Также присутствует белый и серый цвет. Небо больше голубоватое. Оно хоть и зимнее, но не низкое, не давящее, намекающее на предстоящий погожий день. Снег вблизи розоватый, серый - где падают тени, белый вдалеке и на крышах домов и построек. Кустарники перед домами золотисто-розовые, за повозками сероватые.
Над ними возвышается окутанная снегом березка. Она также выписана полутонами - розоватая, сероватая, грязно-белая. Пейзаж вызывает ощущение приближения необъяснимой радости. Во-первых, люди возвращаются домой. Наверное, их с нетерпением ждут, хорошо встретят, дадут согреться и отдохнуть после дороги. И, во-вторых, будто сама природа приветствует путешественников. Солнце только начинает разогреваться, но уже видно, что день будет теплым и ярким. Хорошо освещена центральная дорога.
Присутствует атмосфера усиления. Кажется, что ты стоишь где-то сбоку, мимо тебя сейчас проедут эти повозки, обдадут холодным ветерком, и останется ощущение какой-то новизны. Как будто ты сам откуда-то приехал, и тебя очень ждут в одном из домов деревни. Художник очень точно передал морозный воздух. Смотришь на картину и при вздохе ждешь ощущения холода внутри себя и легкого покалывания на лице. Еще известные пейзажные картины художника - «Картошку сажают», «На Волге», «Снег в деревне», «После дождя».
II вариант
«Мороз и солнце» - работа русского художника Виктора Цыплакова. Его творчество включает не только историко-революционную тематику. Мастер создаёт много портретов и пейзажей. Один из таких пейзажей знаком многим. Изображение русской зимы, полной снежного серебра и ярких солнечных отсветов на необъятных просторах сугробов. Такой предстаёт картина «Мороз и солнце».
На картине В. Цыплакова реальный пейзаж деревни, засыпанной снегом. Солнечный морозный день. вдали темнеет заснеженный лес. По деревенской дороге, проложенной в глубоком снегу, лошадка, запряженная в сани, везет из леса мужика. Он, на фоне зимнего пейзажа, главное действующее лицо, оживляющее тихое заснеженное село.
Дорога едва угадывается в сугробах, только тени на склонах обозначают её направление через село между потемневшими от времени домов. За селом просторы заснеженных полей и темнеющий лес. На картине художника, характерные для того времени, небольшие столбы. Это подсказывает время, когда был написан пейзаж. У домов растут деревья характерные для русской природы: березы, кустарник. Художник показал небольшой участок, скорее всего, окраины села. Такой сюжет призван раскрыть не деревенскую жизнь.
Главная идея - красота природы, застывшей в мороз. Глядя на картину, уходят на задний план все нюансы сельской жизни. Художник открывает величие и торжество зимнего пейзажа. Снежные сугробы укрывают село и раскинулись далеко за его пределы, сливаясь с горизонтом. В картине много света и солнца. Но глядя на искрящиеся голубые тени на сугробах и розовые отблески солнца, приходит впечатление жгучего звенящего в воздухе мороза. Нависшее над задумчивой красотой зимнего пейзажа небо, дополняет ощущение холода.
III вариант
Зимний пейзаж
«Мороз и солнце» - работа Виктора Цыплакова, великого мастера пейзажа. На картине зимний морозный день в селе. Край села, показанный художником, утопает под толстым слоем снега, нанесенного недавней пургой. В картине преобладают холодные белые тона с голубоватым оттенком. Они передают глубину морозного дня. Небо, над холодной красотой зимнего русского пейзажа, сливается вдалеке с горизонтом. Эта стертая грань придает пейзажу очарование сказочного царства, заполненного россыпью сокровищ.
Деревья, русские березы, голые кусты, небольшие елочки вдоль дороги, покрыты мерцающим инеем, что добавляет ощущение холода в картине. «Мороз и солнце» картина, которая передаёт сказочное очарование именно русской природы, такой, какой она оставалась во все времена. Об этом зрителю расскажут электрические столбы на сельской улице. Несмотря на прогресс, природа владеет зрителем также властно как в старину. Сказочность в картину вносит занесенная снегом дорога.
Солнце ярким светом заливает дорогу, деревья, кусты так, что на снегу смешиваются голубые и розовые оттенки. Запряженная в сани лошадь везет из лесу мужика, они четко выделяются на общем заснеженном фоне, оживляя зимнюю картину. Использование небольшого спектра оттенков, позволили художнику подчеркнуть холодность, морозность картины. Близость оттенков не допускают мрачности и унылости картины, напротив создавая прозрачность, сияние свежесть морозного дня.
IV вариант
Зимняя околица
«Мороз и солнце» - в этом пейзаже мастер воплотил свою любовь к русской природе. Кружева морозной зимы на небольшом участке села дают представление об особенностях мира времен года на Руси. Несмотря на шаги цивилизации, отраженные на картине В. Цыплакова природа остаётся прекрасной, показывая свой характер. Художником воспроизведена картина русской зимы. Вся земля покрыта ослепительно белым снежным ковром. Холодный его блеск под яркими лучами солнечного света дает понять, что стоит очень сильный мороз.
Тона картины, выбранные художником подчеркивают содержание названия картины «Мороз и солнце». Белый чистый снег на склонах сугробов окрашен в голубоватые тона. Искрится иней на редких деревьях и кустах. Шапки снега на маленьких ёлочках окрашены розовым цветом, но этот цвет несет лучи холодного солнца, не согревающего землю. Голубое небо, насыщенное серым цветом, далеко за околице у полосы далекого леса, сливается с горизонтом.
Деревенские избы в шапках снега на крышах, заснеженная дорога, по которой идут лошади, запряженные в сани. Хорошо видны первые сани, загруженные дровами. Мужик, погоняющий лошадь, в зимней крестьянской одежде, в поднятой руке кнут. Видна вторая лошадь. Небольшой караван спешит домой в тепло. Кроме саней с лошадьми на окраине села не видно людей, только протоптанная от дороги к дому тропинка подсказывает, что деревня живет, но скрипучий мороз разогнал по домам даже вездесущую ребятню.
1. Создание определенного лирического настроения
2. Заочная экскурсия по Третьяковской галерее:
а) Картины русских художников о зиме (Саврасова, Крымова, Соломатина, Грабаря, Пластова, Цыплакова, Коровина, Герасимова и других)
б) Сообщение сведений о жизни и творчестве художника В.Г. Цыплакова учащимся-экскурсоводом
3. Обращение к репродукции картины Цыплакова "Мороз и солнце":
а) Беседа по картине. Общее восприятие
б) Нахождение учащимися изобразительно-выразительных средств из четверостиший русских поэтов о зиме
в) Лексическая работа описания снега, деревьев, неба, деревни учащимися
г) Зачитывание школьниками вариантов вступления
д) Словесное описание картины
е) Впечатление о картине
4. Подведение итогов:
а) Какую красоту воспевает художник своей картиной? Только ли о внешнем преображении природы и мира он говорит с помощью красок?
б) Удался ли замысел В.Г. Цыплакова?
5. Обращение к памятке сочинения-описания: "Как читать картину"
Домашнее задание: написание сочинения-описания по картине В.Г. Цыплакова «Мороз и солнце».
Скачать:
Предварительный просмотр:
РАЗРАБОТКА УРОКА
РАЗВИТИЯ РЕЧИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ-ОПИСАНИЮ
ПО КАРТИНЕ ЦЫПЛАКОВА «МОРОЗ И СОЛНЦЕ»
В 9 КЛАССЕ
Разработала:
Учитель русского языка и литературы
МОУ СШ № 85 имени Героя РФ Г.П. Лячина
Дзержинского района Волгограда
Стретельникова С.Г.
Цели: 1.обучать словесному описанию картины, умению ее «читать»,
2. развивать связную речь учащихся, используя сложносочиненные предложения и изобразительно-выразительные средства, развивать умение ярко и образно выражать свои мысли и чувства, способствовать обогащению словарного запаса подростков,
3. воспитывать любовь к искусству и родной природе, к зиме как чудесному времени года, развивать чувство прекрасного.
Методы и приемы: слово учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение
Стихотворения, лексическая работа, cообщения учащихся,
Работа с отрывками из текстов художественных произведений.
Оборудование: репродукция картины Цыплакова «Мороз и солнце», портрет
Художника Цыплакова, презентация «Зима в изображении поэтов и
Материал, компьютер, мультимедийный проектор, экран, записи на
Доске.
Ход урока:
1. Орг. момент. – Наведите порядок на столах. Перед вами должны находиться учебник (с репродукцией картины), тетрадь с вашими наработками, выписками и памятка «Как «читать» картину», к которой мы обратимся по ходу урока.
- Сообщение темы и цели. Наша тема: «Подготовка к сочинению-описанию по картине Цыплакова В.Г. «Мороз и солнце».
Я хочу видеть вас думающими, глубоко чувствующими, эмоциональными, сопереживающими.
3. Вступительное слово учителя.
Чтобы понимать и ценить искусство, нужно быть готовым к его восприятию. Искусство требует умения фантазировать, «разгадывать», зорко видеть, тонко чувствовать. Талантливое художественное произведение побуждает нас думать, анализировать жизнь, строить догадки, что-то представлять, воображать, искать отзвук своим чувствам, переживаниям, настроению, проникать в замысел автора, мир его чувств и мыслей. Ценность изобразительного искусства (живописи) состоит в том, что через изображение предметов и явлений перед нами раскрывается их внутренняя сущность, эстетическое содержание.
Обращение к эпиграфу: Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык…
Ф.И. Тютчев.
Талант художника состоит в умении передать «чувство» природы, уловить жизнь, настроение природы, которое проникает в художника, задевает его неуловимые душевные струны. Сегодня мы постараемся убедиться в этом.
4. Создание лирической атмосферы, настроя (на зимнюю тему).
Наша сегодняшняя встреча посвящена самому удивительному, самому прекрасному времени года - зиме. Сказочную русскую зиму любят все: и взрослые, и дети. Прозрачный морозный воздух, хлопья пушистого снега, сугробы, хрустальные узоры на окнах, скрип саней. Ее воспевают художники на своих картинах, о ней сочиняют песни и слагают стихи поэты. А все это потому, что природа зимой особенная, она какая-то торжественная, величавая, сияющая чистотой и свежестью, зима – очень красивое время года. И сегодня мы еще раз в этом убедимся. А помогут нам в этом художники, поэты и писатели.
Итак, представьте, что вы находитесь в Третьяковской галерее.
На экран с помощью мультимедийного проектора проецируется слайд «Картины русских художников о зиме».
Зиму на своих полотнах изображали Саврасов, Крымов, Соломатин, Грабарь, Пластов, Цыплаков, Коровин, Герасимов и многие другие художники.
- Далее проецируется портрет художника В.Г. Цыплакова с краткими сведениями о его биографии.
Ученица делает сообщение о жизни и творчестве художника.
Виктор Григорьевич Цыплаков родился в 1915 году в Москве, в простой крестьянской семье. Вскоре семья Цыплаковых вернулась на родину, в село Бурминки бывшей Рязанской губернии. Ярких деревенских впечатлений хватило Виктору на многие годы жизни. Они не могли быть только радостными, это были годы гражданской войны, послевоенного голода. По окончании Изотехникума он поступил в Московский художественный институт (1936 г.) Многие педагоги оказали на художника большое влияние. Но главной школой для него была Третьяковская галерея. Учился на работах В.Сурикова, И.Репина, И.Левитана.
Свой творческий путь Виктор Григорьевич начал в трудное для страны время, шла Великая Отечественная война. (Его дипломная работа в 1942 г. – картина «Чапаев»). Затем выпускник на 2 года был оставлен при институте для совершенствования мастерства.
Цыплаков очень любил творчество Коровина. В своем увлечении коровинским направлением, сблизился со своим старшим современником С.В.Герасимовым. Почти в одно и тоже время они создавали портретные образы крестьян, изображали зиму. Оба художника, можно сказать, дышали русской деревней.
Пейзаж и жанровая композиция для него нечто нераздельное. Это также связано с традициями Московской школы. В этом отношении особенно интересен "Весенний день"(1943). В 1945 г. Цыплаков пишет свою знаменитую картину «Горький на Волге», где русский писатель изображен в великом раздумье.
Цыплаков много и упорно работал с натуры, развивал одни и те же мотивы. У него часто повторяются террасы с разными видами - в сад, на улицу или в лес, терраса зимой, летом. Это самостоятельный поэтический цикл, охватывающий все времена года, извечный круговорот природы. В картинах весеннего обновления ему удается проникнуть в глубины потаенной, внутренней жизни природы. Особенно интересны весенние пейзажи "Последний снег", "Снег сошел", в которых поэтически проникновенно передано состояние протаявшей, ожидающей тепла земли. Русское начало выражается в неизменном тяготении художника к своеобразной музыкальности в мотивах. В этом один из секретов эстетического обаяния полотен. Цыплакову был особенно понятен древний поэтический образ "поющего" солнца. "Мороз и солнце". Близость к русской поэзии и музыке (русскому романсу) чувствуется даже в названиях картин и этюдов: "Последние дни осени", "Зимушка-зима", "Март-бокогрей".
В зимних пейзажах особенно обращает на себя внимание виртуозное мастерство художника - разнообразная кладка красочного слоя, то более плотного и весомого, то, напротив, размытого воздухом, почти акварельного. Не случайно этюд "Мороз и солнце", который находится ныне в Третьяковской галерее, вызвал бурное восхищение И.Грабаря.
Особое место в живописи Цыплакова занимают автопортреты и портреты близких людей.
Цыплаков много лет посвятил преподавательской работе с молодежью в Суриковском. Он является Народным художником РСФСР, членом-корреспондентом Академии художеств, Лауреатом Государственной премии СССР.
Большая персональная выставка 1986 года в Академии художеств стала подлинным новым открытием художника. Цыплаков очень ждал эту выставку, готовился к ней, но так ее и не увидел. Выставка была лучшим подтверждением того, что его творчество не устарело, а напротив, оказалось вполне современным и более масштабным.
Давайте обратимся к репродукции картины Цыплакова «Мороз и солнце».
6. Беседа по картине: (1 этап – целостный охват произведения: непосредственное
Впечатление от рассматривания картины в целом).
Картина называется «Мороз и солнце». Рассмотрите репродукцию этой картины.
Не возникает ли у вас желания продолжить ее название стихотворными строками А.С. Пушкина?
Выразительное чтение стих-ия «Зимнее утро».
Какие мысли и чувства вызывает у вас картина? Какое настроение?
(чувство радости, восторг, приподнятое настроение, бодрость)
О чем хотел сказать нам своей картиной художник?
О чем хотел «заставить» задуматься?
(как бы ни были тяжелы обстоятельства жизни, не нужно терять надежды на лучшее, стараться получать от природы заряд бодрости, утешение от тревог, вдохновение, творческие силы).
Уч-ль: - мы с вами выяснили общее впечатление от картины.
Цыплаков пишет полнокровно, смело, с лихим размахом. Он с восхищением передает розовый свет на снегу, прослеживает движение бегущих теней по земле, любуется яркими и светлыми красками. Его пейзаж написан горячо и страстно, будто на одном дыхании. Свежестью и непосредственностью этюдного восприятия веет от всех картин художника, вобравших в себя вечную красоту земли.
2-й этап – осмысленное рассматривание деталей картины с их пояснениями.
Беседа по вопросам:
Какова же основная мысль картины? Как вы думаете, что хотел запечатлеть художник на своей картине?
(Прекрасный зимний солнечный день. Великолепный зимний пейзаж после снегопада).
Что более всего выражено на картине?
(бескрайняя русская степь с ее просторами).
Как вы думаете, чем привлек художника этот уголок природы? Что поэтичного он увидел в этом пейзаже?
(Окраина сельской местности, которая наиболее близка природе, в отличие от города. Бескрайны степные просторы, «Есть разгуляться где на воле…». Земля покрыта великолепным белоснежным ковром. Прекрасны в своем наряде опушенные инеем деревья, напоминающие каких-то зверюшек, необычных существ. Все это похоже на зимнюю сказку, в которую так и хочется «войти»).
А теперь давайте обратимся к лирическим зарисовкам художников пера – поэтов. Посмотрим, как поэты описывают зиму.
Слайды с поэтическими строками – зарисовками зимы.
Зачитывание четверостиший с последующей лексической работой.
Какими приемами пользуются поэты, так ярко и красочно описывая зиму? С помощью чего они очеловечивают ее?
(изобразительно-выразительными средствами: олицетворениями, метафорами, эпитетами, сравнениями).
Давайте назовем и выпишем из каждого четверостишия изобразительно -выразительные средства, чтобы вы потом могли их использовать в ваших сочинениях.
Найдите изобразительно- выразительные средства:
Здравствуй, русская молодка,
Раскрасавица-душа,
Белоснежная лебедка,
Здравствуй, матушка- зима!
П. Вяземский. (Метафора: молодка, раскрасавица-душа,
лебедка, матушка-зима и обращения).
Зимняя песенка
Вот зима пришла серебристая,
Белым снегом замела поле чистое. (О лицетворения: «зима» пришла, замела,
Днем с детьми на коньках все катается, катается, рассыпается, пишет, стучится).
Ночью в снежных огоньках рассыпается. Э питеты: зима серебристая, белый снег,
В окнах пишет узор льдом- иголочкой поле чистое, снежные огоньки, свежая
И стучится к нам во двор свежей елочкой. елочка.
Г. Галина М етафоры: рассыпается в снежных
Огоньках, пишет льдом-иголочкой,
Первый зимний снежок стучится елочкой).
Белым пухом летит;
Первый легкий мороз (Эпитеты : зимний, белый, легкий.
Веселит и бодрит. Олицетворение: мороз веселит, бодрит)
А.С. Пушкин
Вьюга снежная, пурга, (Олицетворение: напряди, взбей, пурга.
Напряди нам пряжи, Метафора: пряжа, пух (снег.
Взбей пушистые снега, Эпитеты: снежная, пушистые, лебяжий).
Словно пух лебяжий…
С. Маршак
На пушистых ветках Эпитеты: на пушистых ветках,
Снежною каймой снежною каймой, белой бахромой.
Распустились кисти
Белой бахромой.
С. Есенин
Первый снег. Метафоры: мир из серебра, огней,
Серебро, огни и блестки, - блесток. В жемчугах горят березки.
Целый мир из серебра!
В жемчугах горят березки,
Черно-голые вчера.
В.Я. Брюсов
Опишите снег, деревья, небо, домики. (Одновременно проводится словарно-лексическая работа. На доске и в тетрадях выписываются интересные словосочетания,)
(Сначала ребята зачитывают свои описания)
Вы получили задание обратиться к текстам художест. лит-ры. Какие описания вы нашли и выписали у различных писателей? Зачитайте.
Ребята зачитывают.
«Настали чудесные солнечные февральские дни. Утром, как всегда, я вышел побродить вокруг усадьбы и понаблюдать. В природе творилось нечто необычайное. Казалось, что она праздновала какой-то небывалый праздник лазоревого неба, жемчужных берез, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу». (И.Э. Грабарь).
«Я просыпаюсь и подхожу к окну. Морозное солнечное утро. Синее огромное небо над головой. Все засыпано снегом. Он ослепительно сверкает на земле, отражая солнце. Серебром сияют в синеве неба стволы берез, и ярко сияют кристаллики снега на ветвях деревьев. Блестят снежной белизной стены домов и железные крыщи, искрятся на солнце свисающие с крыш сосульки. Невозможно оторвать глаз от этой фантастической красоты ясного зимнего утра. «Быстрей в лес! На лыжи!» - думаю я и мгновенно выскакиваю на улицу.)»
«земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту». (К.Г. Паустовский.)
Опишите человека в санях. Какое у него настроение? Почему его рука поднята вверх?
Какое сочетание цветов использовал художник, чтобы придать светлое, радостное настроение?
(белый, голубой, синеватый, синий, сиреневый, серый и оттенки этих цветов).
Удалось ли художнику выразить и донести до нас, зрителей идею картины?
Что (чего) очень хочется, глядя на нее? Почему?
(Хочется, чтобы быстрее наступила настоящая русская зима, с морозами и снегом. Чтобы погулять по белоснежному ковру, подышать свежим морозным воздухом. Покататься на коньках, лыжах или санках, полепить снежную бабу, поиграть в снежки. И, конечно, встретить самые любимые зимние праздники: Новый год и Рождество.)
Как называют зиму наш народ, писатели и поэты?
(С нежностью и любовью: Зимушка-зима, чародейка-зима, волшебница-зима).
2-й вариант сочинения - «Вид из окна».
Представьте, что вы живете в одном из тех домов, которые изображены на картине. Вы подошли к окошку и увидели… Опишите, что вы увидели.
Возможное начало:
«Я проснулся(лась) довольно рано. В доме было тепло, светило солнце. Я побежал(а) к окошку…»
Некоторым из вас было дано опред. задание: написать, что вы увидели, выглянув в окно). Зачитывают 2 чел-ка.
Например: «Я подбежала к окошку и застыла от изумления. Хороводы снежинок кружились в воздухе, сверкали и искрились на крышах домов, проводах. А привычная улица стала совершенно другой, покрытой сплошным белоснежным ковром. Иней своими причудливыми кружевами украсил ветви деревьев. Кажется, что сам Дед Мороз бродил здесь ночью, прикасаясь к ним своим волшебным посохом. И появились незнакомые сказочные существа. Неподвижные странные белые фигурки расселись по пням, сучкам и кустарникам. Тут вылез из сугроба маленький гном в огромной пушистой шапке. А там необычные звериные фигурки. Такое ощущение, что с минуты на минуту прилетит в свои чертоги Снежная Королева. Настолько красиво и необычно вокруг, как в сказке!»
7. Подведение итогов.
Какую красоту воспевает художник своей картиной? Только ли о внешнем преображении природы и мира он говорит (с помощью красок)?
(Он показывает внешнюю красоту, преображение природы и мира. Но этим хочет сказать нам, что под воздействием белоснежного наряда земли, деревьев и ослепительной палитры человеческие мысли, помыслы и чувства становятся и должны стать такими же чистыми и светлыми. Люди становятся добрее и милосерднее, молодеют душой.)
Каждому из вас дана памятка «Как писать сочинение по картине», которую вы можете использовать в качестве плана при написании сочинения.
ПАМЯТКА
СОЧИНЕНИЯ-ОПИСАНИЯ ПО КАРТИНЕ
1 . Вступление. Сведения о художнике.
2. Описание картины (ее содержание).
Название картины. Почему она так названа? (Очень часто название говорит нам
о замысле художника, о том, что считал он в своей картине самым главным).
Кто изображен на картине (или что изображено?)
В какие годы, в какое время года и суток происходит событие? Какие детали на это указывают? Где происходит действие? (описание обстановки, природы).
Кто или что занимает на картине центральное место? Опишите главного героя (портрет, позу, одежду).
Есть ли еще действующие лица?
3 . Заключение. Что хотел художник сказать своей картиной? (идея). Какие мысли и чувства выражены им?
Какое впечатление произвела на вас картина? Выразите свое отношение к ней.
Домашнее задание: написать сочинение-описание по картине «Мороз и солнце»
Цыплакова В.Г.
