Самостоятельная работа по литературе с методическими рекомендациями. Самостоятельная работа по литературе для начальных классов «Смысловое чтение

2 класс Контрольная работа «Работа с текстом » В. 1

Крошечные птички колибри — одни из самых удивительных созданий среди пернатых. Они обладают свойствами, совершенно не присущими другим птицам. Колибри способны совершать до восьмидесяти одного взмаха крыльями в секунду, одинаково легко летать вперед, назад, вверх и вниз, а также неподвижно, как вертолет, висеть в воздухе. Развитые грудные мышцы, большой объем легких, сильное сердце позволяют колибри чрезвычайно легко летать с большой скоростью.

Различные виды колибри отличаются друг от друга по размеру.Гигантские, встречающиеся в Южной Америке достигают в длину двадцати трех сантиметров. Размер обычных колибри не превышает 114 миллиметров. Внешний вид птичек разнообразен, но оперение у всех необыкновенно яркое. Колибри, хрупкие на вид, отличаются чрезвычайно воинственным характером. Рассказывают о случаях, когда стая колибри наводила панику на орла и обращала его в бегство.

_____________

В каком месте на земном шаре можно встретить колибри? ____________________________________________________________________

Какого размера достигают гигантские колибри _________________________

_____

_____________________________________________________________

Что обозначает число 81 в тексте?____________________________________

Колибри

Гигантские колибри

Красивая птичка

Выполнял работу_________________________________________

ЗАДАНИЕ: ПРОЧИТАЙ ВНИМАТЕЛЬНО ТЕКСТ, ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ.

У растения баобаба есть одна удивительная особенность — это толстый ствол, достигающий десяти метров. В нем баобаб запасает воду. Плоды баобаба очень сочные, появляются на дереве летом. Для того чтобы напоить плоды влагой и не погибнуть от засухи, дерево накапливает много жидкости. Нужно защищать воду от палящих солнечных лучей, поэтому у баобаба очень толстая, мягкая кора стального цвета. Вся внутренняя часть коры баобаба состоит из прочных волокон, которые по крепости не уступают металлическим струнам. С течением времени баобаб то становится больше в толщину, то, наоборот, уменьшается. Связано это с тем, что в засушливые годы дерево тратит запас влаги и «худеет». А в дождливые годы ствол увеличивает свою толщину.

У баобаба очень редкие листья. Дело в том, что листья баобаба поедают крыланы — родственники летучих мышей. А местные жители готовят приправу под названием кускус.

_____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________

Почему у баобаба толстая кора? ________________________________________________________

Почему у баобаба редкие листья?______________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

Кто такие крыланы?_________________________________________________

Что обозначает цифра 10 в тексте_________________________________

Какой заголовок больше всего подходит ко всему тексту. Подчеркни.

Баобаб спасает животных.

Баобаб худеет.

Баобаб

3 класс

Контрольная работа «Работа с текстом » В. 1

Выполнял работу_________________________________________

ЗАДАНИЕ: ПРОЧИТАЙ ВНИМАТЕЛЬНО ТЕКСТ, ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ.

В настоящее время известно триста девятнадцать видов колибри.Различные виды колибри отличаются друг от друга по размеру.Гигантские, встречающиеся в Южной Америке, в районе гор Анд, достигают в длину двадцати трех сантиметров. Размер обычных колибри не превышает 114 миллиметров. Внешний вид птичек разнообразен, но оперение у всех необыкновенно яркое. Колибри, хрупкие на вид, отличаются чрезвычайно воинственным характером. Рассказывают о случаях, когда стая колибри наводила панику на орла и обращала его в бегство.

На Кубе водится самая маленькая колибри — колибри-муха. Длина ее, от кончика тонкого клюва и до окончания хвоста, лишь пятьдесят семь миллиметров. Самка немного крупнее самца, у которого головка и шейка искрящегося красного цвета. Снизу он голубоватого цвета, а сверху — серовато-белого. У самки спинка зеленоватая, а брюшко светлое.

Почему колибри считают удивительной птицей среди пернатых?

___________________________________________________________

В каком направлении умеют летать колибри?

__________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________

С какой скоростью может летать колибри?

___________________________________________________________

Какое строение организма позволяет птице летать с большой скоростью?

__________________________________________________________________________________________________________________________

Какое количество видов колибри известно ученым?

____________________________________________________________

В каком месте на земном шаре можно встретить колибри?_____________________________________________________

Какой размер обыкновенных колибри?____________________________

В каком районе Южной Америки живут гигантские колибри? ____________________________________________________________

Какого размера они достигают?_________________________________

Какова особенность оперения всех колибри? ____________________________________________________

Каким характером отличаются колибри? Приведи пример.

__________________________________________________________________________________________________________________________

Чем отличаются различные виды колибри друг от друга?

_____________________________________________________________

Как называют самую маленькую птичку колибри?

_____________________________________________________________

Какой у нее размер туловища?

___________________________________________________________

Внеси в таблицу «Внешний вид колибри - мухи»» известные данные из текста:

	Спинка	Брюшко
Самка
Самец

Что обозначают цифры в этом тексте, подпиши



319

1 2 3

Дай название каждой части:

__________________________________________________________________________________________________________________________

Какой заголовок больше всего подходит ко всему тексту. Подчеркни.

Колибри

Гигантские колибри

Удивительные существа среди пернатых

Колибри - муха

Красивая птичка

Контрольная работа «Работа с текстом» В. 2

Выполнял работу_________________________________________

ЗАДАНИЕ: ПРОЧИТАЙ ВНИМАТЕЛЬНО ТЕКСТ, ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ.

Громадный толстый баобаб — обитатель теплых районов Земного шара. Существует два вида этого растения. Родина одного из них — Австралия, а другой вид растет в Африке.

У баобаба есть одна удивительная особенность — это толстый ствол, достигающий десяти метров. В нем баобаб запасает воду. Плоды баобаба очень сочные и крупные, появляются на дереве в самое засушливое время - летом. Для того чтобы напоить плоды влагой и не погибнуть от засухи, дерево накапливает огромное количество жидкости.
В стволе баобаба может накапливаться до ста двадцати тысяч литров жидкости. Необходимо защищать воду от палящих солнечных лучей, поэтому у баобаба очень толстая, мягкая кора стального цвета. Вся внутренняя часть коры баобаба состоит из прочных волокон, которые по крепости не уступают металлическим струнам. С течением времени баобаб то становится больше в объеме, то, наоборот, уменьшается. Связано это с тем, что в засушливые годы дерево тратит запас влаги и «худеет». А в дождливые годы ствол увеличивает свою толщину. Но, несмотря на такую неравномерность роста, баобаб в среднем все же становится шире—в год примерно на 3 сантиметра.

При таких внушительных размерах ствола у баобаба очень редкая крона. Дело в том, что листья баобаба поедают крыланы — родственники летучих мышей. А местные жители из листьев варят своеобразные супы, готовят приправу под названием кускус. Водянистую древесину баобаба часто используют животные, страдающие от жажды.

Сколько видов баобабов существует на Земле?________________

Где растет каждый вид баобаба?

_____________________________________________________________

Какова основная особенность растения баобаб?

_____________________________________________________________

Для чего баобабу приходится накапливать влагу?

________________________________________________________________________________________________________________________

В какое время года у баобаба появляются плоды?

_____________________________________________________________

Опиши, какие они?____________________________________________

Сколько воды может накапливаться в стволах баобаба?

__________________________________________________________________

Почему у баобаба толстая кора?________________________________________________________

Какого цвета кора у баобаба?___________________________________

Почему ствол баобаба изменяется в размерах, то «худеет, то поправляется?»_____________________________________________________________________________________________________________

Почему у баобаба редкая крона?______________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

Как используют баобаб местные жители?

_______________________________________________________________________________________________________________

Как называется приправа, которую изготавливают местные жители из кроны дерева?_________________________________________________

Как используют баобаб животные?

Внеси в таблицу «Как выглядит баобаб» известные данные из текста:

Ствол		Крона
Кора

Сколько частей в э том тексте. Подчеркни. 1 2 3

Дай название каждой части:

__________________________________________________________________________________________________________________________

Какой заголовок больше всего подходит ко всему тексту. Подчеркни.

Баобаб спасает животных.

Баобаб худеет.

Баобаб

Удивительное растение - баобаб.

Два вида баобаба.

Самостоятельная внеаудиторная работа является отдельным этапом образовательного процесса и строится по определённому технологическому плану. В данной методической разработке рассматривается не только последовательность этапов проведения такой работы, но и программа действий преподавателя, критерии оценки результатов, виды самотоятельной работы обучающихся и формы контроля. В приложениях приведены методические рекомендации для студентов по составлению конспектов, написанию рефератов, сочинений, эссе, а также использованию интернет-ресурсов.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САРАТОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

ЛИТЕРАТУРА

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

073101 ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

073401 ВОКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО

073502 ХОРОВОЕ ДИРИЖИРОВАНИЕ

073 403 СОЛЬНОЕ И ХОРОВОЕ НАРОДНОЕ ПЕНИЕ

070214 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО ЭСТРАДЫ

073002 ТЕОРИЯ МУЗЫКИ

Преподаватель: Цветкова Е.А.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Согласно структуры Государственного образовательного стандарта и в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении), утверждённому постановлением Правительства Российской Федерации от 18 июля 2008 года № 543, самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий студентов. Учебным планом ОПОП Саратовского областного колледжа искусств на самостоятельную работу студентов по учебной дисциплине «Литература» предусмотрено 85 часов.

Формы организации внеаудиторной самостоятельной работы и объём времени, отводимые на её выполнение находят отражение:

В рабочем учебном плане по каждой специальности;

В рабочих программах учебных дисциплин.

Функции самостоятельной работы:

Информационно-обучающая;

Развивающая;

Ориентирующая;

Стимулирующая;

Воспитывающая.

Цели обучения:

освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;
знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;

развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;

воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;
применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

При изучении литературы перечисленные выше цели дополняются решением задач формирования гуманитарно-направленной личности: развитие образного мышления, накопление опыта эстетического восприятия художественных произведений, понимания их связи друг с другом и с читателем в контексте духовной культуры человечества.

Особенность изучения литературы в ГОУ СПО «СОКИ» заключается в проведении более глубокого анализа предложенных для освоения произведений, в расширении тематики сочинений, эссе, в целом, в увеличении доли самостоятельной работы обучающихся и различных форм творческой деятельности (подготовки и защиты рефератов, проектов).

К особенностям изучения литературы относится также углубленное изучение историко-литературного процесса, формирование представления о литературной эпохе, творчестве писателя, привлечение внимания обучающихся к развитию литературы последних десятилетий ХХ века.

Также обучение предполагает дифференциацию уровней достижения обучающимися поставленных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, в освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включенного в современную общественную культуру.

Программа дисциплины составлена с учетом необходимости проведения занятий по развитию речи, а также итоговых занятий (сочинения, контрольные работы, семинары и т.д.). Форма проведения таких занятий и их тематика зависят от поставленных преподавателем целей и задач, а также от уровня подготовленности обучающихся. Эти виды работ тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений.

Введение разных видов занятий и заданий исследовательского характера активизирует позицию учащегося – читателя, развивает общие креативные способности.

Самостоятельная внеаудиторная работа является отдельным этапом образовательного процесса и строится по определённому технологическому циклу, предполагающему следующую последовательность этапов проведения:

1. Планирование.

2. Отбор материала, выносимого на самостоятельную работу.

3. Методическое и материально-техническое обеспечение самостоятельной работы.

4. Постоянный мониторинг и оценка самостоятельной работы.

Программа действий преподавателя по созданию условий для самостоятельной внеаудиторной деятельности студентов предполагает:

Изучение квалификационной характеристики специалиста;

Анализ Государственного образовательного стандарта и учебного плана;

Подготовку перечня знаний, умений, которые должны быть сформированы у студентов в процессе самостоятельной деятельности;

Выработку критериев оценки самостоятельной работы.

Критериями оценки результатов самостоятельной внеаудиторной работы студента являются:

Уровень освоения студентом учебного материала;

Уровень сформированности умения использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

Уровень сформированности общих знаний и умений;

Оформление материала в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Формы контроля обучающихся:

сочинения;
зачеты;
устные ответы;
доклады;
рефераты;
исследовательские работы;
конкурсы сочинений;
литературные викторины;
литературные турниры и т.д.

Виды самостоятельной работы обучающихся:

– работа с первоисточниками (конспектирование и реферирование критических статей и литературоведческих текстов);

– подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и интернет-информация);

– составление текстов для самоконтроля;

– составление библиографических карточек по творчеству писателя;

– подготовка рефератов;

– работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения).

Формы самостоятельной внеаудиторной работы и предлагаемые задания имеют дифференцированный характер, учитывают специфику изучаемой дисциплины, индивидуальные особенности студентов, специальность.

Для создания условий успешного выполнения самостоятельной работы студентов разработаны методические рекомендации для организации внеаудиторной самостоятельной деятельности, которые помещены в приложении.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

№ п/п	Тема	Количество часов
I семестр
	Реферат на одну из тем по русской литературе XIX века.
	Общая характеристика и своеобразие русской литературы на рубеже XVIII-XIX вв.
	Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина (1799-1836).
	Поэтический мир М.Ю. Лермонтова (1814-1841).
	Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе (1809-1852).
	Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского (1823-1886).
	Прошлое и будущее России в Романе И.А. Гончарова (1812-1891) «Обломов».
	Особенности поэтики И.С. Тургенева (1818-1883).
	Ф. И. Тютчев (180-1873), его видение России и её будущего.
	Поэзия А.А.Фета (1820-1892) как выражение идеала и красоты.
	Художественный мир А.К. Толстого.
	Своеобразие лирики Н.А. Некрасова (1821-1877).
	Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова (1831-1895).
	Роль М.Е. Салтыкова-Щедрина (1826-1889) в истории русской литературы.
	Отображение действительности в романе Ф.М. Достоевского (1821-1881) «Преступление и наказание».
	Мировое значение творчества Л.Н. Толстого (1828-1910).
	Роль А. П. Чехова (1860-1904) в мировой драматургии театра.
	Обзор зарубежной литературы.
II семестр

	Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе.
	Творчество И.А. Бунина.
	Творчество А.И. Куприна.
	Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в.
	Творчество М. Горького.
	Творчество А.А. Блока.
	Литературный процесс 20-х годов.
	Творчество В.В. Маяковского.
	Творчество С.А. Есенина.
	Единство и многообразие русской литературы в 30-40 гг.
	Творчество М.И. Цветаевой.
	Творчество О.Э. Мальденштама.
	Творчество А.П. Платонова.
	Творчество И.Э. Бабеля.
	Творчество М.А. Булгакова.
	Творчество М.А. Шолохова.
	Литература русского Зарубежья.
III семестр
	Реферат на одну из тем по русской литературе XX века.
	Поэзия и проза периода ВОВ.
	Творчество А.А.Ахматовой.
	Творчество Б.Л. Пастернака.
	Творчество А.Т. Твардовского.
	Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.
	Поэзия 60-х годов.
	Творчество А.И. Солженицына.
	Творчество В.Т. Шаламова.
	Творчество В.М. Шукшина.
	Творчество Н.М. Рубцова.
	Творчество Расула Гамзатова.
	Творчество А.В. Вампилова.
	Русская литература последних лет (обзор).
	Зарубежная литература (обзор)
	Беседы по современной литературе.
ИТОГО

Художественные тексты

Литература ХIХ в.

В.А. Жуковский . Сельское кладбище. Вечер. Светлана. Певец во стане русских воинов. Ивиковы журавли. Теон и Эсхин. Лесной царь.

К.Н. Батюшков . Веселый час. Мои Пенаты. К Дашкову. Переход русских войск через Неман. Странствия Одиссея. На развалинах замка в Швеции. Изречение Мельхиседека.

А.С. Пушкин . К другу стихотворцу. Воспоминания в Царском селе. Лицинию. Товарищам. Вольность. К Чаадаеву. Деревня. Погасло дневное светило… Кинжал. Узник. Свободы сеятель пустынный… К морю. Я помню чудное мгновенье… Вакхическая песня. 19 октября. Пророк. Стансы (В надежде славы и добра…). Арион. Анчар. В Сибирь. Поэт. Поэту. 19 октября 1827 г. На холмах Грузии… Дар напрасный, дар случайный… Дорожные жалобы. И.И. Пущину. Я вас любил… Брожу ли я вдоль улиц шумных… Эхо. Мадонна. Бесы. Безумных лет угасшее веселье… Моя родословная. Клеветникам России. Бородинская годовщина. Вновь я посетил… Из Пиндемонти. Когда за городом задумчив я брожу… Памятник. Руслан и Людмила. Кавказский пленник. Цыганы. Полтава. Медный всадник. Борис Годунов. Маленькие трагедии. Арап Петра Великого. Повести Белкина. История села Горюхина. Дубровский. Капитанская дочка. Пиковая дама.

М.Ю. Лермонтов . Нет, я не Байрон… Парус. Предсказание. Два великана. Бородино. Смерть поэта. Когда волнуется желтеющая нива… Поэт. Спор. 1 января. Дума. И скучно и грустно… Родина. Нет, не тебя так пылко я люблю… Выхожу один я на дорогу… Пророк. Боярин Орша. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Мцыри. Демон. Маскарад. Герой нашего времени.

Н.В. Гоголь . Невский проспект. Портрет. Нос. Шинель. Ревизор. Мертвые души.

И.А. Гончаров . Обыкновенная история. Обломов.

Н.А. Некрасов . В дороге. Нравственный человек. Колыбельная песня. Тройка. Когда из мрака заблужденья… Вчерашний день, часу в шестом… Я не люблю иронии твоей… Мы с тобой бестолковые люди… Давно отвергнутый тобой… Школьник. Праздник жизни – молодости годы… Где твое личико смуглое… Внимая ужасам войны… Стихи мои, свидетели живые… В столицах шум, гремят витии… Что ты, сердце мое, расходилося… Поэт и гражданин. Размышления у парадного подъезда. Песня Еремушке. Рыцарь на час. Песни о свободном слове. Газетная. Умру я скоро… Ликует враг, молчит в недоуменье… Зачем меня на части рвете… Зеленый шум. Надрывается сердце от муки… Памяти Добролюбова. Не рыдай так безумно над ним… Пророк. Три элегии. Зине (Ты еще на жизнь имеешь право…). Угомонись, моя муза задорная… Зине (Двести уж дней…). Сеятелям. Музе. Друзьям. Горящие письма. Баюшки-баю. О муза, я у двери гроба… Коробейники. Железная дорога. Мороз – Красный нос. Дедушка. Русские женщины. Современники. Кому на Руси жить хорошо.

Н.Г. Чернышевский . Что делать?

И.С. Тургенев . Рудин. Дворянское гнездо. Накануне. Отцы и дети. Новь. Стихотворения в прозе (5–6 по выбору).

А.Н. Островский . Свои люди – сочтемся. Бедная невеста. Бедность – не порок. Доходное место. Гроза. На всякого мудреца – довольно простоты. Горячее сердце. Бешеные деньги. Волки и овцы. Бесприданница. Лес. Без вины виноватые.

М.Е. Салтыков-Щедрин . Губернские очерки. История одного города. Господа Головлевы. За рубежом. Сказки (3–4 по выбору).

Н.С. Лесков . Очарованный странник. Левша (Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе).

Ф.И. Тютчев . С поляны коршун поднялся… Весенняя гроза. Не то, что мните вы, природа... Есть в осени первоначальной… Цицерон. Фонтан. Не верь, не верь поэту, дева… Русской женщине. Эти бедные селенья… О, как убийственно мы любим… Последняя любовь. Весь день она лежала в забытьи… Накануне годовщины 4 августа 1864 г. Умом Россию не понять… Нам не дано предугадать… Я встретил вас…

А.А. Фет . На заре ты ее не буди… Поделись живыми снами… Шепот, робкое дыханье… Сияла ночь… Как беден наш язык… Я тебе ничего не скажу… Еще люблю, еще томлюсь…

А.К. Толстой . Колокольчики мои… Коль любить, так без рассудку… Средь шумного бала… Не ветер, вея с высоты… Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре… Осень! Осыпается весь наш бедный сад… Поток-богатырь. Порой веселой мая. Против течения. Василий Шибанов. Сон Попова. История Государства российского… Царь Федор Иоаннович.

Ф.М. Достоевский . Бедные люди. Белые ночи. Преступление и наказание.

Л.Н. Толстой . Детство. Отрочество. Юность. Казаки. Война и мир. Анна Каренина. Смерть Ивана Ильича. Крейцерова соната. Воскресение. После бала. Хаджи-Мурат.

А.П. Чехов . Смерть чиновника. Хамелеон. Унтер Пришибеев. Толстый и тонкий. Злоумышленник. Тоска. Горе. Враги. Степь. Скучная история. Дуэль. Попрыгунья. Душечка. Дом с мезонином. Палата № 6. Случай из практики. Мужики. В овраге. Человек в футляре. Крыжовник. О любви. Дама с собачкой. Ионыч. Невеста. Чайка. Три сестры. Дядя Ваня. Вишневый сад.

Литература конца ХIХ – начала ХХ в.

Л.Н. Андреев . Баргамот и Гараська. Жизнь Василия Фивейского. Красный смех. Иуда Искариот. Рассказ о семи повешенных.

А.А. Ахматова . Сероглазый король. В Царском селе. Сжала руки под темной вуалью… Вижу выцветший флаг над таможней… Песня последней встречи. Прогулка. Все мы бражники здесь, блудницы... Проводила друга до передней… Мне голос был… Тайны ремесла. Есть в близости людей заветная черта... Петроград, 1919. Клятва. Мужество. Реквием.

К.Д. Бальмонт . Я мечтою ловил уходящие тени... Я вольный ветер… Ангелы опальные. Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце... Я – изысканность русской медлительной речи... В домах. Я не знаю мудрости... Есть в русской природе усталая нежность...

А. Белый . Мои слова. В полях. Объяснение в любви. Заброшенный дом. Тройка. Отчаянье. Из окна вагона.

А.А. Блок . Возмездие. Соловьиный сад. Двенадцать. Лирика.

В.Я. Брюсов . Юному поэту. Грядущие гунны. Близким. Кинжал. Нам проба. К счастливым. Довольно. Ассарогадон. Конь блед. Каменщик. Работа. Принцип относительности.

И.А. Бунин . Листопад. Антоновские яблоки. Деревня. Суходол. Господин из Сан-Франциско.

М. Горький . Макар Чудра. Старуха Изергиль. Челкаш. Скуки ради. Песня о Соколе. Двадцать шесть и одна. Фома Гордеев. Песня о Буревестнике. Мещане. На дне. Мать. Городок Окуров. Рассказы из сборника «По Руси». Несвоевременные мысли.

З.Н. Гиппиус . Песня. Надпись на камне. Сонет. Пауки. Швея. Все кругом. 14 декабря. 14 декабря 17 года. Чертова кукла.

Н.С. Гумилев . Капитаны. Рабочий. Слоненок. Телефон. Заблудившийся трамвай. Озеро Чад. Жираф. Телефон. Юг. Рассыпающая звезды. О тебе. Дагомыс. Слово.

Б.К. Зайцев . Аграфена. Усадьба Ланиных. Голубая звезда.

А.И. Куприн . Молох. Олеся. Поединок. Гамбринус. Белый пудель. Гранатовый браслет. Суламифь.

В.В. Маяковский . Я сам (автобиография). Послушайте! Мама и убитый немцами вечер. Гимн судье. Облако в штанах. Ода революции. Левый марш. О дряни. Прозаседавшиеся. Необычайное приключение… Окна РОСТА.

Д.С. Мережковский . Парки. Дети ночи. Двойная бездна. Молитва о крыльях. Чужбина – родина. Бог. О причинах упадка и о новых течениях современной русской литературы.

Ф. Сологуб . В поле не видно ни зги… Люблю блуждать я над трясиною... Пленные звери. Чертовы качели.

А.Н. Толстой . Мишука Налымов. Приключения Растегина. Хромой барин.

М. Цветаева . Моим стихам, написанным так рано... Змея оправдана звездой... На плече моем на правом... Вот опять окно… Кто создан из камня, кто создан из глины… Белая гвардия, путь твой высок… Маяковскому. Если душа родилась крылатой… Мракобесие. Смерч. Содом. Вскрыла жилы: неостановимо... Уж сколько их упало в эту бездну... Поэма воздуха. Крысолов. Мой Пушкин.

И.С. Шмелев . Человек из ресторана. Пугливая тишина.

Литература ХХ в.

М. Горький . Старуха Изергиль. Челкаш. Фома Гордеев. На дне.

В. Маяковский . Ночь. Из улицы в улицу. А вы могли бы? Несколько слов обо мне самом. Нате. Вам. Послушайте. Кофта фата. Адище города. Скрипка и немножко нервно. Левый марш. Приказ по армии искусства. Хорошее отношение к лошадям. Прозаседавшиеся. Лиличка! Любовь. Письмо товарищу Кострову... Письмо Татьяне Яковлевой. Уже второй должно быть ты легла... Про это. Хорошо! Во весь голос. Клоп. Баня.

С. Есенин. Поет зима – аукает… Выткался на озере алый свет зари... Шел Господь пытать людей в любови... Гой ты, Русь, моя родная... Письмо матери. Отговорила роща золотая... О Русь, взмахни крылами... Корова. Песнь о собаке. Устал я жить в родном краю... Я обманывать себя не стану... Я последний поэт деревни... Нивы сжаты, рощи голы... Да, теперь решено, без возврата... Мне осталась одна забава... Не жалею, не зову, не плачу... Я спросил сегодня у менялы... Шаганэ, ты моя, Шаганэ… Пускай ты выпита другим… Ты меня не любишь, не жалеешь... Собаке Качалова. Я иду долиной, На затылке кепи... Клен ты мой опавший, клен заледенелый... Мы теперь уходим понемногу… До свиданья, друг мой, до свиданья… Русь Советская. Русь уходящая. Письмо к женщине. Анна Снегина.

М. Булгаков . Белая гвардия. Собачье сердце. Мастер и Маргарита.

И. Бабель . Конармия.

А. Фадеев . Разгром. Молодая гвардия.

М. Шолохов . Тихий Дон. Судьба человека.

А. Толстой . Петр Первый.

И. Шмелев . Лето Господне.

А. Платонов . Котлован. Джан. Возвращение.

А. Ахматова . Сероглазый король. Сжала руки под темной вуалью… Как соломинкой, пьешь мою душу... Песня последней встречи. Вечером. В последний раз мы встретились тогда... Проводила друга до передней... Лучше б мне частушки задорно выкликать... Он любил... Я научилась просто, мудро жить... Все мы бражники здесь, блудницы… Смятение. Я пришла к поэту в гости… Думали: нищие мы… Не с теми я, кто бросил землю... Все расхищено, предано, продано... Реквием.

Б. Пастернак . Февраль. Достать чернил и плакать!.. Марбург. Сестра моя – жизнь и сегодня в разливе… Весна. Август. Объяснение. Зимняя ночь. Гамлет. Нобелевская премия. На Страстной. Доктор Живаго.

О. Мандельштам . Воронежские стихи.

В. Набоков . Защита Лужина. Приглашение на казнь.

М. Цветаева . Вы, идущие мимо меня... Моим стихам, написанным так рано... Уж сколько их упало в эту бездну… Никто ничего не отнял... Вчера еще в глаза глядел... Стихи к Блоку. Мне нравится, что вы больны не мною... Поэт. Диалог Гамлета с совестью. Все повторяю первый стих… Знаю, умру на заре...

М. Зощенко . Аристократка. Брак по расчету. Любовь. Счастье. Баня. Нервные люди. Кризис. Административный восторг. Обезьяний язык. Воры. Муж. Сильное средство. Галоша. Прелести культуры. Мещане. Операция. Мелкий случай. Серенада. Свадьба. Голубая книга.

И. Ильф, Е. Петров . Двенадцать стульев (или Золотой теленок).

П. Антокольский . Сын.

А. Сурков . Бьется в тесной печурке огонь…

К. Симонов . Стихи из сб. «Война». С тобой и без тебя… Живые и мертвые (1-я книга).

А. Твардовский . Я убит подо Ржевом... В тот день, когда окончилась война… Василий Теркин. За далью – даль.

М. Исаковский . Враги сожгли родную хату... Летят перелетные птицы... В лесу прифронтовом. Катюша.

В. Некрасов . В окопах Сталинграда.

А. Солженицын . Один день Ивана Денисовича. Матренин двор. Крохотки.

В. Гроссман . Жизнь и судьба.

Ю. Бондарев . Горячий снег.

В. Васильев . А зори здесь тихие.

В. Быков . Сотников. Знак беды.

В. Астафьев . Царь-рыба (рассказы «Капля», «Уха на Боганиде», «Царь-рыба», «Сон о белых горах» и др.). Прокляты и убиты.

В. Шукшин . Чудик. Микроскоп. Сапожки. Забуксовал. Срезал. Крепкий мужик. Ораторский прием. Верую. Мастер. Танцующий Шива. Калина красная.

В. Белов . Привычное дело.

В. Распутин . Прощание с Матерой. Нежданно-негаданно.

Ю. Трифонов . Обмен.

В. Маканин . Полоса обменов. Кавказский пленный.

Л. Петрушевская . Время – ночь. Три девушки в голубом.

Т. Толстая . Рассказы.

Ю. Домбровский . Факультет ненужных вещей.

В. Ерофеев . Москва – Петушки.

С. Довлатов . Чемодан.

Н. Рубцов . Подорожник.

И. Бродский . Часть речи.

Ю. Кузнецов . После вечного боя.

Г. Айги . Стихи.

Д.А. Пригов . Стихи.

Л. Рубинштейн . Стихи.

А. Арбузов. Жестокие игры.

В. Розов . Гнездо глухаря.

А. Вампилов . Утиная охота. Провинциальные анекдоты.

Ч. Айтматов. «Белый пароход» (После сказки)», «Ранние журавли», «Пегий пес, бегущий краем моря».

Д. Андреев. «Роза мира».

В. Астафьев. «Пастух и пастушка».

А. Бек. «Новое назначение».

В. Белов. «Плотницкие рассказы», «Год великого перелома».

А. Битов. «Грузинский альбом».

В. Быков. «Облава», «Сотников», «Знак беды».

А. Вампилов. «Старший сын», «Прощание в июне».

К. Воробьев. «Убиты под Москвой».

В. Высоцкий. Песни.

Ю. Домбровский. «Факультет ненужных вещей».

В. Иванов. «Русь изначальная», «Русь великая».

Б. Можаев. «Мужики и бабы».

В. Набоков. «Защита Лужина».

В. Некрасов. «В окопах Сталинграда», «Маленькая печальная повесть».

Е. Носов. «Усвятские шлемоносцы», «Красное вино победы».

Б. Окуджава. Поэзия и проза.

Б. Пастернак. Поэзия.

В. Распутин. «Прощание с Матерой», «Живи и помни».

В. Шаламов. «Колымские рассказы.

Поэзия 60–90-х годов и последнего десятилетия (А. Кузнецов, Н. Тряпкин, Г. Айги, Д. Пригов, В. Вишневский и др.).

Темы рефератов

ХIХ век

Социально-политическая обстановка в России в начале ХIХ века. Влияние идей Великой французской революции на формирование общественного сознания и литературного движения.

Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения.

Московское общество любомудров, его философско-эстетическая программа.

Основные эстетические принципы реализма. Этапы развития реализма в XIX в.

К.Н. Батюшков. Культ дружбы и любви в творчестве Батюшкова. Роль поэта в развитии русской поэзии.

В.А. Жуковский. Художественный мир романтических элегий и баллад.

Основная проблематика басен И.А. Крылова. Тема Отечественной войны 1812 г. в басенном творчестве И.А. Крылова.

Идейное содержание и проблематика комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

Творчество поэтов-декабристов. Особенности гражданско-героического романтизма декабристов, ведущие темы и идеи их творчества (К.Ф. Рылеев , В.Ф. Раевский и др.).

А.С. Пушкин – создатель русского литературного языка; роль Пушкина в развитии отечественной поэзии, прозы и драматургии.

Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина, ее связь с идеями декабристов («Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня»).

Южные поэмы А.С. Пушкина, их идейно-художественные особенности, отражение в поэмах черт характера «современного человека».

Трагедия «Борис Годунов» А.С. Пушкина. Историческая концепция поэта и ее отражение в конфликте и сюжете произведения.

Декабристская тема в творчестве А.С. Пушкина («В Сибирь», «Арион», «Анчар»).

Тема духовной независимости поэта в стихотворных манифестах Пушкина («Поэт и толпа», «Поэт», «Поэту»).

Философская лирика поэта («Дар напрасный, дар случайный…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»).

Роман «Евгений Онегин» А.С. Пушкина – первый русский реалистический роман, его социальная проблематика, система образов, особенности сюжета и композиции.

Патриотические стихотворения А.С. Пушкина («Клеветникам России», «Бородинская годовщина», «Перед гробницею святой»).

Сказки Пушкина, их проблематика и идейное содержание.

Значение творческого наследия А.С. Пушкина. Пушкин и наша современность.

Место и значение поэтов пушкинской «плеяды» в русской поэзии. Своеобразие поэзии Д.В. Давыдова, П.А. Вяземского, Е.А. Баратынского, А.А. Дельвига, Н.М. Языкова, Д.В. Веневитинова.

Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры, особенности характера лирического героя.

Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова («Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»).

Развитие реалистических тенденций в лирике М.Ю. Лермонтова, взаимодействие лирического, драматического и эпического начал в лирике, ее жанровое многообразие.

Социально-философская сущность поэмы М.Ю. Лермонтова «Демон», диалектика добра и зла, бунта и гармонии, любви и ненависти, падения и возрождения в поэме.

«Герой нашего времени» как социально-психологический и философский роман М.Ю. Лермонтова, его структура, система образов.

А.В. Кольцов. Органическое единство лирического и эпического начал в песнях Кольцова, особенности их композиции и изобразительных средств.

Особенность творческого дарования Н.В. Гоголя и его поэтического видения мира. А.С. Пушкин о специфике таланта Гоголя.

Поэма «Мертвые души» Н.В. Гоголя, ее замысел, особенности жанра, сюжета и композиции. Роль образа Чичикова в развитии сюжета и раскрытии основного замысла произведения.

Основные черты русской классической литературы XIX в: национальная самобытность, гуманизм, жизнеутверждающий пафос, демократизм и народность.

Геополитика России: защита национально-государственных интересов страны в творчестве Л. Н. Толстого, Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева.

Размежевание общественно-политических сил в 1860-е гг., полемика на страницах периодической печати. Журналы «Современник» и «Русское слово» и их роль в общественном движении.

Публицистическая и литературно-критическая деятельность Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова и Д.И. Писарева.

Н.Г. Чернышевский. Общественно-политические и эстетические взгляды. Литературно-критическая деятельность Н.Г. Чернышевского.

Роман «Что делать?» Н.Г. Чернышевского, его социально-полити-ческий и философский характер, проблематика и идейное содержание. Теория «разумного эгоизма», ее привлекательность и неосуществимость.

Н.А. Некрасов – организатор и создатель нового «Современника».

Роман И.А. Гончарова «Обломов» как социально-психологический и философский роман.

«Записки охотника» И.С. Тургенева – история создания, проблематика и художественное своеобразие. В.Г. Белинский о «Записках».

Роман «Отцы и дети» И.С. Тургенева, его проблематика, идейное содержание и философский смысл. Основной конфликт романа и отражение в нем общественно-политической борьбы накануне и во время проведения реформ.

Образ Базарова как «переходный тип» «человека беспокойного и тоскующего» в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Полемика вокруг романа. Д.И. Писарев, М.А. Антонович и Н.Н. Страхов об «Отцах и детях».

И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе», тематика, основные мотивы и жанровое своеобразие.

Драма «Гроза» А.Н. Островского. Проблема личности и среды, родовой памяти и индивидуальной активности человека по отношению к нравственным законам старины.

Новаторский характер драматургии А.Н. Островского. Актуальность и злободневность проблем, затронутых в его произведениях.

Душа и природа в поэзии Ф.И. Тютчева.

Особенности любовной лирики Ф.И. Тютчева, ее драматическая напряженность («О, как убийственно мы любим…», «Последняя любовь», «Накануне годовщины 4 августа 1864 года» и др.).

Непосредственность художественного восприятия мира в лирике А.А. Фета («На заре ты ее не буди…», «Вечер» «Как беден наш язык!..» и др.).

Жанровое многообразие творчества А.К. Толстого. Основные мотивы лирики поэта («Средь шумного бала…», «Не ветер, вея с высоты…» и др.).

Общественно-политическая и культурная жизнь России 1870-х – начала 1880-х гг. Формирование идеологии революционного народничества.

М.Е. Салтыков-Щедрин – сотрудник и редактор «Современника» и «Отечественных записок».

«Сказки» М.Е. Салтыкова-Щедрина, их основные темы, фантастическая направленность, эзопов язык.

Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», постановка и решение в нем проблем нравственного выбора и ответственности человека за судьбы мира.

Раскольников и его теория преступления. Сущность «наказания» заблудшей личности и ее путь к духовному возрождению в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

Н.С. Лесков и его сказания о правдоискателях и народных праведниках («Соборяне», «Очарованный странник», «Левша»).

«Война и мир» Л.Н. Толстого. Замысел, проблематика, композиция, система образов.

Духовные искания Л.Н. Толстого в романе «Анна Каренина».

Поиски положительного героя и идеалов А.П. Чехова в рассказах («Моя жизнь», «Дом с мезонином», «Попрыгунья»).

Новаторство чеховской драматургии.

Познавательная, нравственно-воспитательная и эстетическая роль русской литературы XIX в., ее мировое значение и актуальное звучание для современности.

Конец ХIХ – начало ХХ века

Модернистские течения. Символизм и младосимволизм. Футуризм.

Мотивы бессмертия души в творчестве И.А. Бунина.

А.И. Куприн. Утверждение высоких нравственных идеалов русского народа в повестях писателя.

Нравственные и социальные искания героев И.С. Шмелева.

Концепция общества и человека в драматических произведениях М. Горького.

Автобиографические повести М. Горького «Детство», «В людях», «Мои университеты»

Идеалы служения обществу в трактовке В. Я. Брюсова.

Тема исторических судеб России в творчестве А.А. Блока.

Акмеизм как течение в литературе; представители акмеизма.

Судьба и Творчество М.И. Цветаевой.

Роман-эпопея М. Шолохова «Тихий Дон». Неповторимость изображения русского характера в романе.

Романы и повести о войне «Молодая гвардия» А. Фадеева, «Звезда» Э. Казакевича, «В окопах Сталинграда» В. Некрасова.

Советский исторический роман «Петр Первый» А. Толстого.

Сатирические романы и повести И. Ильфа и Е. Петрова.

Отражение трагических противоречий эпохи в творчестве А. Ахматовой, О. Мандельштама.

Развитие традиций русской народной культуры в поэзии 30-х годов А. Твардовского, М. Исаковского, П. Васильева.

Патриотическая поэзия и песни Великой Отечественной войны.

М.А. Шолохов – создатель эпической картины народной жизни в «Донских рассказах».

Военная тема в творчестве М. Шолохова.

Своеобразие композиции романа «Белая гвардия» М.А. Булгакова.

Трагедия изображения Гражданской войны в драматургии М.А. Булгакова («Дни Турбиных», «Бег» и др.).

Роман «Другие берега» В.В. Набокова как роман-воспоминание о России.

Ранняя лирика Б. Пастернака.

А. Твардовский «Василий Теркин». Книга про бойца – воплощение русского национального характера. И. Бунин о «Василии Теркине».

Поэма А. Твардовского «Дом у дороги»: проблематика, образы героев.

«Лагерная» проза А. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус».

Философские романы Ч. Айтматова: «Буранный полустанок», «И дольше века длится день», «Плаха».

Изображение сложного пути советской интеллигенции в романах Ю. Бондарева «Берег», «Выбор», «Игра».

Философская фантастическая проза А. и Б. Стругацких.

Исторические романы Л. Бородина, В. Шукшина, В. Чивилихина, Б. Окуджавы.

Реалистическая сатира Ф. Искандера, В. Войновича, Б. Можаева, В. Белова, В. Крупина.

Неомодернистская и постмодернистская проза В. Ерофеева «Москва – Петушки».

Художественное освоение повседневного быта современного человека в «жестокой» прозе Т. Толстой, Л. Петрушевской, Л. Улицкой и др.

Изображение человека труда в поэтических произведениях Я. Смелякова, Б. Ручьева, Л. Татьяничевой и др.

Духовный мир русского человека в лирических стихах и поэмах Н. Рубцова.

Лирика поэтов фронтового поколения М. Дудина, С. Орлова, Б. Слуцкого и др.

Эпическое осмысление Отечественной войны в романе В. Гроссмана «Жизнь и судьба».

Философско-притчевое повествование о войне в повестях В. Быкова «Сотников», «Обелиск», «Знак беды».

Многообразие народных характеров творчестве В. Шукшина.

Ранние рассказы А.Солженицына: «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор».

Поэзия 60-х г.г. ХХ века.

Н. Рубцов. Развитие есенинских традиций в книгах «Звезда полей», «Душа хранит», «Сосен шум», «Зеленые цветы» и др.

Нобелевская лекция И. Бродского – его поэтическое кредо.

Книги стихов И. Бродского «Часть речи», «Конец прекрасной эпохи», «Урания» и др.

Социально-психологические драмы А. Арбузова «Иркутская история», «Сказки старого Арбата», «Жестокие игры».

Театр А. Вампилова: «Старший сын», «Утиная охота», «Провинциальные анекдоты», «Прошлым летом в Чулимске».

Условно-метафорические романы В. Пелевина «Жизнь насекомых» и «Чапаев и пустота».

Литературная критика середины 80–90 гг. ХХ в.

Развитие жанра детектива в конце ХХ в.

РЕСУРСЫ ИНТЕРНЕТА

Русская виртуальная библиотека

http://www.rvb.ru

Слова: поэзия Серебряного века http://www.belinskiy.net.ru

Фонвизин Денис Иванович

http://www.fonvisin.net.ru

Чернышевский Николай Гаврилович

http://www.chernishevskiy.net.ru

Чехов Антон Павлович

http://www.antonchehov.org.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

1. Определите цель составления конспекта.

2. Читая изучаемый материал в электронном виде в первый раз, разделите его на основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы.

3. Если составляете план-конспект, сформулируйте названия пунктов и определите информацию, которую следует включить в план-конспект для раскрытия пунктов плана.

4. Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.

5. Включайте в конспект не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).

6. Составляя конспект, записывайте отдельные слова сокращённо, выписывайте только ключевые слова, делайте ссылки на страницы конспектируемой работы, применяйте условные обозначения.

7. Чтобы форма конспекта отражала его содержание, располагайте абзацы «ступеньками», подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета.

8. Отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.

9. Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи

не забудьте вынести справочные данные на поля.

10. При конспектировании надо стараться выразить авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

(для подготовки сообщений и практических работ)

Среди Интернет-ресурсов, наиболее часто используемых студентами в самостоятельной работе, следует отметить электронные библиотеки, образовательные порталы, тематические сайты, библиографические базы данных, сайты периодических изданий. Для эффективного поиска в WWW студент должен уметь и знать:

Чётко определять свои информационные потребности, необходимую ретроспективу информации, круг поисковых серверов, более качественно индексирующих нужную информацию,

Правильно формулировать критерии поиска;

Определять и разделять размещённую в сети Интернет информацию на три основные группы: справочная (электронные библиотеки и энциклопедии), научная (тексты книг, материалы газет и журналов) и учебная (методические разработки, рефераты);

Давать оценку качества представленной информации, отделить действительно важные сведения от информационного шума;

Давать оценки достоверности информации на основе различных признаков, по внешнему виду сайта, характеру подачи информации, её организации;

Студентам необходимо уметь её анализировать, определять её внутреннюю непротиворечивость.

Запрещена передача другим пользователям информации, представляющей коммерческую или государственную тайну, распространять информацию, порочащую честь и достоинство граждан. Правовые отношения регулируются Законом «Об информации, информатизации и защите информации», Законом «О государственной тайне», Законом «Об авторском праве и смежных правах», статьями Конституции об охране личной тайны, статьями Гражданского кодекса и статьями Уголовного кодекса о преступлениях в сфере компьютерной информации.

При работе с Интернет-ресурсами обращайте внимание на

Самостоятельные работы по Литературе 11кл

Самостоятельная работа

Куприн А.И. “Олеся”

1 Тема и идея произведения.

2 Где происходит действие? Какое значение имеет действие рассказа?

3 Какую роль в повести играет пейзаж? Приведите примеры.

4 Опишите Олесю. С чем она сравнивается?

5 В чем особенность изображения героя-рассказчика? Опишите его.

6 Как построен сюжет повести? (пересказывать содержание не нужно)

7 Какой цвет сопровождает Олесю? (пример из текста)

8 Что нагадала герою старуха? (примеры)

9Что нагадала герою Олеся? (примеры)

10 Чары Олеси (колдовство) с примерами из текста.

11 Почему счастье героев было недолгим?

Самостоятельная работа

Куприн А.И. “Поединок”

1 Тема и идея произведения.

2 Как Вы понимаете слова А.И.Куприна: “Всеми силами моей души я ненавижу годы моего детства и юности, годы корпуса, юнкерского училища и службы в полку. Обо всём, что я испытал и видел, я должен написать. И своим романом я вызову на поединок царскую армию“?

Актуальна ли повесть в наши дни?

3 Главный герой повести Ромашов. Опишите его. Чем он отличается от остальных офицеров полка?

4Мнение Ромашова о войне? Что нужно для её устранения?

6Расскажите об офицере Осадчем. Как он относится к солдатам, к дуэли? (гл. VIII,XIV)

7Отношение к солдатам капитана Сливы? (гл. X)

8 Чем хвастается Бек-Агамалов? (пример), (гл. I)

9 Как изображены солдаты(Бондаренко, Архипов, Хлебников, Фокин (гл. XI))? В чем особенность изображения солдат в повести?

10 Какую роль сыграл Ромашов в жизни Хлебникова? (гл.X,XVI)

11 Почему повесть называется ‘’ Поединок“?

Эпизод Ромашов – Капитан (гл. I)

Эпизод Ромашов – унтер-офицер(гл. X)

Эпизод Ромашов - Бек-Агамалов (гл. XVIII)

12 Назовите виновников в смерти Ромашова.

13 Как могла бы сложиться жизнь Ромашова? На кого из героев он похож? Почему?

Самостоятельная работа А

1 Тема и идея произведения.

2 Опишите главную героиню, княгиню Веру Николаевну Шеину.

3 Мнение Веры о любви, какой она должна быть.

4 Кто такой Г.С.Ж.? Опишите его.

5 Какой подарок получила Вера от Желткова? В чем его ценность? Каково символическое звучание этого подарка?

6 Какую историю любви рассказывает генерал Аносов?

8 Как вы понимаете слова А.И.Куприна: “Не в силе, не в ловкости, не не в уме, не в таланте, не в творчестве выражается индивидуальность. Но в любви! “?

10 Любили ли герои друг друга? Найдите ответ в тексте и запишите.

11 Музыка какого композитора звучит в произведении? Какая это музыка?

Самостоятельная работа В

Куприн А.И. “Гранатовый браслет”

1 В какое время года происходит действие рассказа?

2 Где происходят события произведения?

3 Кто подарил Вере браслет с гранатами? Найдите описание граната и запишите.

4 О ком писал А.И. Куприн: “…пошла в мать, красавицу англичанку, своей гибкой фигурой, нежным, но холодным и гордым лицом, прекрасными, хотя довольно большими руками, и той очаровательной покатостью плеч, какую можно видеть на старинных миниатюрах...

5 Чей это портрет: “Она была на полголовы ниже, несколько широкая в плечах, живая и легкомысленная, насмешница. Лицо её сильно монгольского типас довольно заметными скулами, с узенькими глазками…пленяло какой-то неуловимой и непонятной прелестью“?

6 О ком пишет А.И. Куприн: “… очень бледный, с нежным девичьим лицом, с голубыми глазами и упрямым детским подбородком с ямочкой посередине; лет ему, должно быть, было около тридцати, тридцати пяти“?

7 Какая музыка звучит в произведении?

8 О ком пишет

9 Чей это портрет: “Тучный, высокий, серебряный старец, тяжело слезал с подножки…У него было большое, грубое, красное лицо с мясистым носом и с тем добродушно - величавым, чуть-чуть презрительным выражением в прищуренных глазах…какое свойственно мужественным и простым людям…“ ?

10 Кому принадлежат слова: “А где же любовь-то? Любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды? Та, про которую сказано – “сильна, как смерть“? ..., такая любовь, для которой совершить любой подвиг, отдать жизнь, пойти на мучение – вовсе не труд, а одна радость. …Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные неудобства, расчеты и компромиссы не должны её касаться.” ?

11 Можно ли чувство Желткова к Вере назвать сумасшествием? Найдите высказывание героя, князя Шеина, в котором он говорит об истинных отношениях Желткова к Вере и запишите их.

Самостоятельная работа

Маяковский В.В.

1 К какому литературному течению принадлежит Маяковский?

А) футуризм

Б) акмеизм

В) эгофутуризм

2 Какое стихотворение посвящено матросам и революции?

А) “Левый марш”

Б) “Прозаседавшиеся”

В) “Юбилейное”

3 Стихотворение о любви, “четыре крика четырех частей “

А) “Левый марш”

Б)”Прозаседавшиеся”

В) “Облако в штанах”

4 О назначении поэта и поэзии

А) “Письмо Татьяне Яковлевой”

В) “О дряне”

5 Перескажите содержание стихотворения “Товарищу Нетте – пароходу и человеку“ (о чём стих.?)

6 Выпишите из “Стихотворения о советском паспорте“авторскиенеологизмы.

1 Самостоятельная работа студентов 1 курса СПО по дисциплине «Литература» В результате изучения литературы студент должен:  *             знать/понимать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; основные теоретико-литературные понятия; уметь воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; сопоставлять литературные произведения; выявлять авторскую позицию; выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы. 2 Художественные тексты Островский А.Н. Гроза. Бесприданница. Гончаров И.А. Обломов. Тургенев И.С. Отцы и дети. Некрасов Н.А. Кому на Руси жить хорошо. В дороге. Родина. Вчерашний день, часу в шестом… Блажен незлобливый поэт… Несжатая полоса и др. 5. Тютчев Ф.И. Весенняя гроза. Весенние воды. Чародейкою-зимою… О, как убийственно мы любим… Я встретил Вас… Есть в осени первоначальной… Умом Россию не понять… и др. 6. Фет А.А. Осень. На заре ты ее не буди… Шепот, робкое дыханье… Ярким солнцем в лесу пламенеет костер… и др. 7. Лесков Н.С. Очарованный странник. Левша. Леди Макбет Мценского уезда. 8. Салтыков-Щедрин М.Е. История одного города. Господа Головлевы. Сказки. 9. Достоевский Ф.М. Преступление и наказание. Идиот. Братья Карамазовы. 10.Толстой Л.Н. Война и мир. Анна Каренина. 11.Чехов А.П. Крыжовник. Ионыч. Дама с собачкой. Попрыгунья. Дом с мезонином. Человек в футляре. Чайка. Вишневый сад. 12.Бунин И.А. Антоновские яблоки. Господин из Сан-Франциско и др. 13.Куприн А.И. Олеся. Гранатовый браслет. Поединок. 14.Брюсов В.Я. Юному поэту. Кинжал. Каменщик. Грядущие гунны и др. 15.Цветаева М.И. Мне нравится… Стихи Блоку. Идешь, на меня похожий… Знаю, умру на заре… Родина. Куст и др. 16.Горький М. Старуха Изергиль. Челкаш. На дне. Несвоевременные мысли. 17.Блок А.А. Незнакомка. На железной дороге. Русь. О, весна без конца и без края… На поле Куликовом (цикл). Двенадцать. 18.Ахматова А.А. Сборники: Вечер. Четки (2-3 стихотворения по выбору). Мне голос был… Молитва. Реквием и др. 19.Есенин С.А. Письмо матери. Спит ковыль… Шаганэ ты моя, Шаганэ… Песнь о собаке. Исповедь хулигана. Русь бесприютная. Русь советская. Я последний поэт деревни… Отговорила роща золотая и др. 20.Маяковский В.В. Приказ по армии искусств № 1. Разговор с фининспектором о поэзии. Юбилейное. Облако в штанах. Во весь голос и др. 21.Пастернак Б.Л. Доктор Живаго. 22.Булгаков м.А. Белая гвардия. *Мастер и Маргарита. Собачье сердце. Роковые яйца. 23. Платонов А.П. Котлован. Чевенгур. (По выбору). 24.Мандельштам О.Э. Ленинград. За гремучую доблесть… Мы с тобой на кухне посидим…Гамлет и др. 25.Шолохов М. Тихий Дон. 1. 2. 3. 4. 3 26. Толстой А. Петр Первый. Хождение по мукам. 27.Быков В. Сотников. Пойти и не вернуться. 28.Твардовский А.Т. Василий Теркин. Я убит подо Ржевом. Жестокая память и др. 29.Солженицын А.И. Матренин двор. Один день Ивана Денисовича. 30.Шукшин В. Рассказы. 31. Астафьев В. Последний поклон. Царь-рыба. 32.Распутин В. Прощание с Матерой. Последний срок. 4 Вопросы к экзамену по литературе Героини пьес А.Н. Островского «Гроза», «Бесприданница». Общая характеристика романа И.А. Гончарова «Обломов». Герой романа И.С. Тургенева «Отцы и дети», отношение к нему автора. Любовная лирика Ф.И. Тютчева. Пейзажная лирика А.А. Фета. Понимание счастья героями и автором поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». 7. Гражданственность и гуманизм поэзии Н.А. Некрасова (на примере 2-3 стихотворений). 8. Основные темы и идеи лирики Н.А. Некрасова. 9. Гуманизм романов Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» или «Идиот». 10.Художественные особенности сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина. 11.Общая характеристика романа М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы». 12.Своеобразие сатиры М.Е. Салтыкова-Щедрина в «Истории одного города». 13.Мысль семейная в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». 14.Любимые герои А.Н. Толстого в романе «Война и мир» (на примере одного героя). 15.«Мысль народная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». Проблема роли народа и личности в истории. 16.Изображение русского национального характера в произведениях Н.С. Лескова. 17.Основные темы и идеи произведений А.П. Чехова: «Крыжовник», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Попрыгунья», «Дом с мезонином» (по выбору). 18.Прошлое, настоящее, будущее в пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад». 19.Герои ранних рассказов М. Горького (на примере одного рассказа). 20.Основные темы и идеи прозы И.А. Бунина (на примере одного произведения). 21.Основные темы и идеи прозы А.И. Куприна. 22.Споры о человеке в пьесе М. Горького «На дне». 23.Образ Луки в пьесе М. Горького «На дне». 24.Творчество одного из поэтов «серебряного века». 25.Тема родины в лирике С.А. Есенина. 26.Тема гражданской войны в русской прозе ХХ века (на примере одного произведения). 27.Тема революции в поэме А.А. Блока «Двенадцать». 28.Тема России в творчестве А.А. Блока. 29.Сатирические стихотворения В.В. Маяковского. Основные темы, идеи, образы. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 5 30.Тема революции и гражданской войны в произведениях Б.Л. Пастернака, М.А. Булгакова (на примере одного произведения). 31.Судьба крестьянства в произведениях М.А. Шолохова (на примере одного произведения). 32.Человек и тоталитарное государство в произведениях А.П. Платонова, А.И. Солженицына, В.Т. Шаламова, Е.И.Замятина (на примере одного произведения). 33.Тема России в лирике А.А. Блока. 34.Фантастическое и реальное в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита», повести «Собачье сердце» (по выбору). 35.Сатира и юмор в произведениях М.А. Булгакова (на примере одного произведения). 36.Тема Великой Отечественной войны в русской литературе (на примере 1-2 произведений). 37.Основные темы и идеи лирики А.Т. Твардовского. 38.Тема поэта и поэзии в лирике А.А. Ахматовой. 39.Своеобразие лирики А.А. Ахматовой (на примере 2-3 стихотворений). 40.Тема родины в лирике М.И. Цветаевой. 41.Творчество поэтов «серебряного» века (по выбору) 6 Темы рефератов по литературе 1. Басни И.А. Крылова. Русский национальный колорит басен. 2. «Мильон терзаний» Чацкого. Его поражение и победа в борьбе с фамусовским обществом. 3. Герои романтических поэм А.С. Пушкина. 4. А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Судьбы героев и смысл эпиграфа «Береги честь смолоду». 5. Особенности прозы А.С. Пушкина (на примере «Повестей Белкина). 6. Характеристика главного героя в произведении А.С. Пушкина «Дубровский». 7. Стихотворения А.С. Пушкина о природе. 8. Любовная лирика А.С. Пушкина. 9. Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. Жизненные искания и судьбы главных героев романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин». 10.Противоречивость характера и трагизм главного героя романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин». 11.«Татьяны милый идеал». По роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин». 12.Взаимоотношения главного героя и общества в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». 13.Герои романтических поэм М.Ю. Лермонтова. 14.Тема Родины и природы в лирике М.Ю.Лермонтова. 15.Мотивы одиночества, тоски по свободе в лирике М.Ю.Лермонтова. 16.Патриотические мотивы в лирике М.Ю. Лермонтова. 17.«Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтова – роман о трагедии незаурядной личности. 18.Особенности характера Печорина, проявляющиеся в его взаимоотношениях с другими действующими лицами романа. 19.Идея гуманизма в повести Н.В. Гоголя «Шинель». 20. Н.В.Гоголь «Мертвые души». Образы помещиков. 7 Темы сочинений по литературе II половины XIX века. 1. Образы купцов-самодуров в пьесе А. Н. Островского «Гроза». 2. а) Душевная драма Катерины. (По пьесе А. Н. Островского «Гроза».) б) Тема «маленького человека» в драме А. Н. Островского «Бесприданница». 3. а) Тема греха, возмездия и покаяния в пьесе А. Н. Островского «Гроза». б) Драма «горячего сердца» в пьесе А. Н. Островского «Бесприданница». 4. Почему Н. А. Добролюбов назвал Катерину «лучом света в темном царстве»? (По пьесе Н. А. Островского «Гроза».) 5. а) Дикой и Кабаниха. Основные черты самодурства. (По драме А. Н. Островского «Гроза».) б) Паратов и Карандышев. (По драме А. Н. Островского «Бесприданница».) 6. Тема любви в лирике А.А. Фета. 7. Основные мотивы и образы поэзии А. А. Фета. 8. Человек и природа в лирике Ф. И. Тютчева. 9. Тема любви в лирике Ф. И. Тютчева. 10. Своеобразие лирики Н. А. Некрасова. 11. Тема народных страданий в поэзии Н. А. Некрасова. 12. Картины народной жизни в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». 13. Как представляют себе счастье герои поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»? 14. Образ крестьянки Матрены Тимофеевны в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». 15. Тема народа в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина. 16. Герои и сюжеты сатирических сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина. 17. Народ и власть в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»М.Е.Салтыкова-Щедрина. 8 18. Мир обывателя в сатирических сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина. 19. Любовь в жизни Обломова. (По роману И. А. Гончарова «Обломов».) 20. Андрей Штольц как «человек действия». (По роману И. А. Гончарова «Обломов».) 21. Ольга Ильинская и ее роль в духовном преображении Обломова. (По роману И. А. Гончарова «Обломов».) 22. Сон Обломова (Анализ IX главы первой части романа И. А. Гончарова «Обломов».) 23. а) Столкновение теории с жизнью. (По роману И. С. Тургенева «Отцы и дети».) б) Тема любви в романе И. С. Тургенева «Дворянское гнездо». 24. а) Тема дружбы в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети»: Базаров и Аркадий. б) Образ тургеневской девушки в романе «Дворянское гнездо». 25. Женские образы в прозе И. С. Тургенева. (По одному из романов: «Отцы и дети» или «Дворянское гнездо».) 26. а) Трагизм образа Базарова. (По роману И. С. Тургенева «Отцы и дети».) б) Пейзаж в романе И. С. Тургенева «Дворянское гнездо». 27. а) Сила и слабость базаровского нигилизма. (По роману И. С. Тургенева «Отцы и дети».) б) Смысл названия и проблематика романа И. С. Тургенева «Дворянское гнездо». 28. Семья Болконских и семья Курагиных в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». 29. Тема любви в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». 30. Образ русского воина-труженика в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». 31. Портрет как средство характеристики героев романа Л. Н. Толстого «Война и мир». 32. Картины жизни большого света в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». 33. Философия жизни Платона Каратаева. (По роману Л. Н. Толстого «Война и мир».) 9 34. Образ Наташи Ростовой. (По роману Л. Н. Толстого «Война и мир».) 35. Путь исканий А.Болконского (По роману Л. Н. Толстого «Война и мир».) 36. Путь исканий П. Безухова (По роману Л. Н. Толстого «Война и мир».) 37. Внутренняя красота человека в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». 38. Образ Кутузова и вопрос о роли личности в истории. (По роману Л. Н. Толстого «Война и мир».) 39. «Мысль семейная» в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». 40. Столкновение теории и жизни в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». 41. а) В чем причины самоубийства Свидригайлова? (По роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».) б) Что сближает князя Мышкина с Рогожиным? (По роману Ф. М. Достоевского «Идиот».) 42.Каковы причины преступления Раскольникова? (По роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».) 43. Тема падения и духовного возрождения человека в произведениях Ф. М. Достоевского. (По одному из романов: «Преступление и наказание» или «Идиот».) 44.Тема «маленького человека» в романе Ф. И. Достоевского «Преступление и наказание». 45. а) В чем противоречия теории Раскольникова? (По роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».) б) В чем своеобразие характера главного героя романа Ф. М. Достоевского «Идиот»? 46. Нравственный идеал в произведениях Ф. М. Достоевского. (По одному из романов: «Преступление и наказание» или «Идиот».) 47. Образы «футлярных» людей в рассказах А. П. Чехова. 48. Тема духовного перерождения человека в рассказах А. П. Чехова. 49. Образ доктора Старцева в повести А. П. Чехова «Ионыч». 50. Человек и среда в рассказах А. П. Чехова. 10 51. а) Кто виновен в гибели вишневого сада? (По комедии А. П. Чехова «Вишневый сад».) б) К чему стремятся и в чем разочаровываются героини пьесы А. П. Чехова «Три сестры»? 52. Герои-«недотепы» в драматургии А. П. Чехова. (По одной из пьес: «Вишневый сад» или «Три сестры».) 53. Комические образы и ситуации в пьесе А. П. Чехова «Вишневый сад». 54. а) Место образа Лопахина в комедии А. П. Чехова «Вишневый сад». б) Роль второстепенных персонажей в пьесе А. П. Чехова «Три сестры Темы сочинений по литературе ХХ века 1. Женские образы в рассказах И. А. Бунина. 2. Тема жизни и смерти в прозе И. А. Бунина. 3. Проблема человека и цивилизации в рассказе И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско». 4. Образ России в прозе И. А. Бунина. 5. В чем смысл противопоставления Данко и Ларры? (По рассказу М. Горького «Старуха Изергиль».) 6. Сюжеты и герои ранней романтической прозы М. Горького. 7. Социальная проблематика пьесы М. Горького «На дне». 8.Нравственная проблематика пьесы М. Горького «На дне». 9. Тема веры и безверия в драме М. Горького «На дне». 10. Раздумья о Человеке в пьесе М. Горького «На дне». 11. «Горький нагромоздил гору жесточайших страданий... и объединил жгучим стремлением к правде и справедливости» (Л. Н. Андреев о пьесе «На дне»). 12. Роль женских образов в драме М. Горького «На дне». 11 13. Люди «дна»: характеры и судьбы. (По пьесе М. Горького «На дне».) 14. Спор ночлежников о человеке. (Анализ диалога в начале третьего действия пьесы М. Горького «На дне».) 15. Прошлое, настоящее и будущее России в поэзии А. А. Блока. 16.Прекрасная Дама в лирике А. А. Блока. 17.Образ Руси в поэзии А. А. Блока. 18. Образ революционной эпохи в поэме А. А. Блока «Двенадцать». 19. Роль символов в поэме А. А. Блока «Двенадцать». 20. «Старый мир» в поэме А. А. Блока «Двенадцать». 21. Особенности композиции поэмы А. А. Блока «Двенадцать». 22. Христианские мотивы в поэме А. А. Блока «Двенадцать». 23. «Вечные» вопросы и их решение в поэме А. А. Блока «Двенадцать». 24.Лирический герой поэзии С. А. Есенина. 25. Человек и природа в лирике С. А. Есенина. 26. Тема любви в лирике С. А. Есенина. 27. Мир природы в лирике С. А. Есенина. 28. Тема поэта и поэзии во вступлении к поэме В. В. Маяковского «Во весь голос». 29.Своеобразие сатиры В.В.Маяковского. (На примере 2 - 3 произведений.) 30. Тема назначения поэта в обществе в лирике В. В. Маяковского. 31. Герой и толпа в лирике В. В. Маяковского. 32. Тема любви в лирике В. В. Маяковского. 33. а) Тема творчества в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». б) Образ Города в романе М. А. Булгакова «Белая гвардия». в) «Шариковщина» как социальное и моральное явление. (По повести М. А. Булгакова «Собачье 12 сердце».) 34. Проблема нравственного выбора в прозе М. А. Булгакова. (По романам «Мастер и Маргарита» или «Белая гвардия».) 35. а) Судьба художника в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». б) Проблема нравственного выбора в романе М.А. Булгакова «Белая гвардия». 36. Нравственная проблематика повести М. А. Булгакова «Собачье сердце». 37. а) Сатирические мотивы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». б) Тема семьи и дома в романе М. А. Булгакова «Белая гвардия». 38. Образ профессора Преображенского. (По повести М. А. Булгакова «Собачье сердце».) 39. Темы и мотивы поэзии Серебряного века. (На примере творчества одного из поэтов.) 40. Тема любви в поэзии Серебряного века. (На примере творчества одного из поэтов.) 50. Мир природы и мир человеческой души в лирике Б. Л. Пастернака. 51. Тема России в поэзии М. И. Цветаевой. 52. Мир женской души в лирике А. Ахматовой. 53. Поэт и родина в лирике А. А. Ахматовой. 54. Тема Петербурга в творчестве А. А. Ахматовой. 55. Трагедия личности, семьи, народа в поэме А. А. Ахматовой «Реквием». 56. а) Тема войны в романе М. А. Шолохова «Тихий Дон». б) Судьбы крестьянства в романе М. А. Шолохова «Поднятая целина». 57. Любовь в жизни героев М. А. Шолохова. (По одному из романов писателя.) 58. Тема поиска жизненной правды в прозе М. А. Шолохова. (По одному из романов: «Тихий Дон» или «Поднятая целина».) Образ воина-труженика в рассказе М. А. Шолохова «Судьба человека». 13 59. а) Трагедия гражданской войны. (По роману М. А. Шолохова «Тихий Дон».) б) Давыдов и Половцев в романе М. А. Шолохова «Поднятая целина». в) Анализ финала рассказа М. А. Шолохова» Судьба человека». 60. Проблема нравственного выбора человека в прозе М. А. Шолохова. (По одному из романов: «Тихий Дон» или «Поднятая целина».) 61. Особенности народного характера в прозе А. П. Платонова. 62. Нравственная проблематика лирики А. Т. Твардовского. 63. Тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. 64. Образ «русского труженика-солдата» в поэме А. Т. Твардовского «Василий Теркин». 65. Темы, идеи, образы лирики Н. А. Заболоцкого. 66. Проблема человека и власти в прозе А. И. Солженицына. 67. Русская деревня в изображении А. И. Солженицына. (По рассказу «Матренин двор».) 68. Правда о войне в современной отечественной прозе. (По произведению одного из писателей.) 69. Нравственная проблематика произведений конца ХХ века. (По 1 - 2 произведениям русской и родной литературы.) 70. Тема русской деревни в современной отечественной прозе. (На примере 1 -2 произведений.) 71. Темы и образы лирики одного из современных отечественных поэтов. 14 ТЕСТЫ Вариант 1 1. А.Н. Островский раскрывает социально-типические и индивидуальные свойства персонажей определенной общественной среды, какой именно? 1. Помещичье-дворянской 2. Купеческой 3. Аристократической 4. Народной 2.Яркими представителями «темного царства» в пьесе «Гроза» являются (найдите лишнее): 1. Тихон 2. Дикой 3. Кабаниха 4. Кулигин 3. Сатирическое обличение соединяется в пьесе с утверждением новых сил, поднимающихся на борьбу за человеческие права. На кого из героев пьесы возлагает надежды автор: 1. Катерину Кабанову 2. Тихона Кабанова 3. Варвару Кабанову 4. Бориса 4. Основой конфликта романа «Отцы и дети» является: 1. 2. 3. 4. Ссора между П.П. Кирсановым и Е.В. Базаровым Конфликт, возникший между Е.В. Базаровым и Н.П. Кирсановым Борьба дворянского либерализма и демократов Борьба между либеральными монархистами и народом 5. Кому из героев романа «Отцы и дети» соответствуют приведенные характеристики: 1. Представитель молодого дворянского поколения, быстро превращающийся в обыкновенного помещика, духовная ограниченность и слабоволие, поверхностность демократических увлечений. 2. Любующийся собой аристократ, весь смысл жизни которого свелся к любви и сожалению об уходящем прошлом, эстет. 3. Неприспособленность к жизни, к ее новым условиям, «уходящий» тип. 4. Натура независимая, не склоняющиеся ни перед какими авторитетами, нигилист. □ Евгений Базаров 15 □Аркадий Кирсанов □Павел Петрович □Николай Петрович 6.Критическую статью «Базаров» написал: 1. И.С. Тургенев 2. В.Г. Белинский 3. А.И. Герцен 4. Д.И. Писарев 7. Какой момент в биографии Е. Базарова стал переломным в осознании им своей личности: 1. Любовь к Одинцовой 2. Разрыв с Аркадием 3. Спор с П.П. Кирсановым 4. Посещение родителей 8. Кому адресовано посвящение романа «Отцы и дети»: 1.А.И. Герцену 2. В.Г. Белинскому 3. Н.А. Некрасову 4. Другому лицу Вариант 2 1. 1. 2. 3. 4. Статью «Темное царство» написал: Н.Г. Чернышевский В.Г. Белинский И.А. Гончаров Н.А. Добролюбов 2. 1. 2. 3. 4. Кто из героев пьесы ярко демонстрирует распад «темного царства»: Тихон Варвара Феклуша Кабанова 3. 1. 2. 3. 4. Кого А.Н. Добролюбов назвал «лучом света в темном царстве»: Варвару Катерину Тихона Кулигина 4. Споры героев романа «Отцы и дети» велись вокруг разных вопросов, волновавших общественную мысль России. Найдите лишнее: 16 1. 2. 3. 4. 5. Об отношении к дворянскому культурному наследию Об искусстве, науке О системе поведения человека, о нравственных принципах О положении рабочего класса Об общественном долге, о воспитании 5.Найдите соответствие героев романа социальному положению: 1. «Эмансипе» 2.Русский аристократ 3Полковой лекарь 4.Студент-барич 5.Студент-демократ □ Е.Базаров □ Кукшина □ В.И. Базаров □ А.Н. Кирсанов □ П.П. Кирсанов 6.Чем Е. Базаров был особенно далек автору романа: 1. Непониманием роли народа в освободительном движении 2. Нигилистическим отношением к культурному наследию России 3. Преувеличением роли интеллигенции в освободительном движении 4. Отрывом от какой-либо практической деятельности 7.Сколько, по вашему мнению, действующих лиц в романе: 1. Девять 2.Тринадцать 3.Тридцать 4.Девяносто 8.Людей, близких Е. Базарову по духу, называют: 1.Шестидесятники 2.Пятидесятники 3.Декабристы 4.Восьмидесятники Тест по литературе, 2 сем. №1 Из каких сказок Салтыкова-Щедрина приведены отрывки: 17 1. «Служили [они] в какой-то регистратуре; там родились, воспитывались и состарились, следовательно, ничего не понимали. Даже слов никаких не знали, кроме: «Примите уверение в совершенном моем почтении и преданности». 2. «В некотором царстве. В некотором государстве жил-был… жил и, на свет глядючи, радовался. Всего у него было довольно: и крестьян, и хлеба, и скота, и земли, и садов. И был тот… глупый, читал газету «Весть» и тело имел мягкое, белое и рассыпчатое». 3. «И вдруг он исчез. Что тут случилось! – Щука ли его заглотала, рак ли клешней перешиб или сам своей смертью умер и всплыл на поверхность, свидетелей ему не было. Скорее всего – сам умер…» «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» «Дикий помещик» «Премудрый пескарь» №2. О ком писал М.Е. Салтыков-Щедрин: «Если бы вместо слова «органчик» было бы поставлено слово «дурак», то рецензент, наверное, не нашел бы ничего неестественного…» 1. Угрюм-Бурчеев 2. Грустилов 3. Фердыщенко 4. Брудастый №3. Роман Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы состоит из ряда глав, повествующих о различных семейных событиях. Восстановите название пропущенных глав: «______________________», «По-родственному», «Семейные итоги», «_____________________», «Недозволенные семейные радости». №4. На примере какой семьи Л.Н. Толстой в романе «Война и мир» показал нетипичность, редкость семейных отношений: 1. Семья Безуховых 2. Семья Болконских 3. Семья Ростовых №5. Во время какого сражения состоялась встреча князя Андрея и Наполеона, которая имела огромное значение в судьбе героя: «Он знал, что это был Наполеон – его герой, но в эту минуту Наполеон казался ему столь маленьким, ничтожным человеком в сравнении с тем, что происходило между его душой и этим высоким, бесконечным небом с бегущими по нему облаками». 1.Аустерлицкое сражение 2.Шенграбенское сражение 3. Бородинское сражение 4. Красненское сражение 18 №6. По приведенным портретным характеристикам определите, кому они принадлежат: 1. «… Был неуклюж, толстый, выше обыкновенного роста, широкий, с огромными красными руками, он, как говорится, не умел войти в салон и еще менее умел из него выйти…» 2. «…Был небольшого роста, весьма красивый молодой человек с определенными сухими чертами… с усталым, скучающим взглядом». 3. «Вся фигура была круглая, голова… спина, грудь, плечи, даже руки, которые он носил, как всегда собираясь обнять что-то, были круглые», ему «должно быть было за пятьдесят лет». 4. «Вся потолстевшая, короткая фигура с широкими толстыми плечами и невольно вставленным вперед животом и грудью имела тот представительный, осанистый вид, который имеют живущие в холе сорокалетние люди». Наполеон Платон Каратаев Андрей Болконский Пьер Безухов ТЕСТ ПО РОМАНУ Л.Н. ТОЛСТОГО «ВОЙНА И МИР» №1. Псевдопатриотизм, оторванность от народной среды присущи посетителям и хозяевам гостиных: 1. А.П. Шерер 2. Дома Ростовых 3. Дома князей Болконских 4. №2. Действие романа происходит во времена правления: 1. Александра II 2. Николая II 3. Александра I №3. Борьба духовного с чувственным лежит в основе внутреннего развития: 1. Пьера Безухова 2. Анатоля Курагина 3. Бориса Друбецкого 19 №4. На примере какой семьи Л.Н. Толстой в романе «Война и мир» показал нетипичность, редкость семейных отношений: 1. Семья Безуховых 2. Семья Болконских 3. Семья Ростовых №5. Во время какого сражения состоялась встреча князя Андрея и Наполеона, которая имела огромное значение в судьбе героя: «Он знал, что это был Наполеон – его герой, но в эту минуту Наполеон казался ему столь маленьким, ничтожным человеком в сравнении с тем, что происходило между его душой и этим высоким, бесконечным небом с бегущими по нему облаками». 1.Аустерлицкое сражение 2.Шенграбенское сражение 3. Бородинское сражение 4. Красненское сражение №6. По приведенным портретным характеристикаv определите, кому они принадлежат: 1. «… Был неуклюж, толстый, выше обыкновенного роста, широкий, с огромными красными руками, он, как говорится, не умел войти в салон и еще менее умел из него выйти…» 2. «…Был небольшого роста, весьма красивый молодой человек с определенными сухими чертами… с усталым, скучающим взглядом». 3. «Вся фигура была круглая, голова… спина, грудь, плечи, даже руки, которые он носил, как всегда собираясь обнять что-то, были круглые», ему «должно быть было за пятьдесят лет». 4. «Вся потолстевшая, короткая фигура с широкими толстыми плечами и невольно вставленным вперед животом и грудью имела тот представительный, осанистый вид, который имеют живущие в холе сорокалетние люди». Наполеон Андрей Болконский Платон Каратаев Пьер Безухов №7.По приведенным характеристика героев романа определите, кому все они адресованы. А.П. Шерер: «Надеюсь, что здесь его никто не примет, несмотря на его богатство». Княжна Марья: «Мне казалось, что у него всегда было прекрасное сердце». 20 Князь Андрей: «Ты мне дорог, именно потому, что ты один живой человек среди всего нашего света» 1. Пьер Безухов 2. М.И. Кутузов 3. Николай Ростов №8.В романе показаны истинные и «ложные» патриоты России. Найдите соответствие: 1.А.Курагин, Б.Друбецкой, А.П. Шерер, графиня Безухова. 2.Тушин, Тимохин, А.Болконский, Тихон Щербатый истинные патриоты «ложные» патриоты №9. Какое из событий 1812 г. не являлось эпизодом народной войны: 1.Смоленское отступление 2.Бородинское сражение 3.Тарутинское сражение 4.Партизанское движение №10.Герои романа по-своему понимают счастье. Определите, кому принадлежат следующие высказывания: 1. «Отсутствие страданий, удовлетворение потребностей и вследствие того – свобода выбора занятий, т.е. образа жизни». 2. «…Ему пришло в голову, что ему-то именно предназначено вывести русскую армию из этого положения, что вот он, тот Тулон, который выведет из рядов неизвестных офицеров и откроет ему первый путь к славе». Пьер Безухов Андрей Болконский №11. Эпилог – это: 1. Дополнительный элемент композиции, отделенный от основного повествования и следующий после его завершения. 2. Дополнительный элемент композиции, предшествующий завязке. 3. Относительно короткий текст, помещенный автором перед началом произведения и призванный кратко выразить основное содержание или идейный смысл следующего за ним произведения. 21 Тест 1 по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» 1. Герой романа «Преступление и наказание» совершает убийство старухи-процентщицы ради: 1. 2. 3. 4. Денег. Оправдания своей теории. Близких ему людей: матери и сестры. Семьи Мармеладовых. 2. Укажите, чей путь не был отвергнут Раскольниковым: 1. Лужина. 2. Свидригайлова. 3. Сони. 4. Разумихина. 3. Определите, кому из героев романа принадлежат высказывания: 1. «Возлюби прежде всего одного себя, ибо все на личном интересе основано». 2. «Надо жить весело». 3. «Это человек-то вошь!» Свидригайлов Лужин Соня 4. С какого момента начинается преступление Раскольникова: 1. 2. 3. 4. После убийства старухи-процентщицы и ее сестры Во время убийства До убийства На каторге 5. С какого момента начинается наказание Раскольникова: 1. 2. 3. 4. До убийства После убийства После признания Сони На каторге 6. Что несет теория, созданная Раскольниковым: 1. Индивидуализм и преступную философию вседозволенности 2. Освобождение от материальной зависимости 3. Освобождение от социального давления общества 22 4. Разрешение социальных противоречий общества 7. Определите по приведенным характеристикам соответствующих им героев романа: 1. Носитель протестующего начала, сильная личность, ярко выраженный наполеонизм 2. Предел кротости и страдания, христианское всепрощение 3. Черствый и расчетливый делец 4. Цинизм и внутренняя опустошенность 5. «Лакейство мысли» Соня Лебезятников Свидригайлов Лужин Раскольников 8. Описание чьей комнаты приведено ниже: «Это была крошечная клетушка, шагов в шесть длиной, имевшая самый жалкий вид с своими желтенькими, пыльными и всюду отстававшими от стены обоями, и до того низкая, что чуть-чуть высокому человеку становилось в ней жутко, и все казалось, что вот-вот стукнешься головой о потолок». 1. Сони Мармеладовой 2. Лужина 3. Разумихина 4. Раскольникова 9. Какое событие в романе является кульминационным: 1. Смерть Мармеладова 2. Сон Раскольникова 3. Исповедь, признание Раскольникова Соне 4. Уголовное преступление Раскольникова 10. Эпилог – это: 1. Дополнительный элемент композиции, часть произведения, предшествующая завязке. 2. Относительно короткий текст, помещенный автором перед произведением и призванный кратко выразить основную его мысль. 3. Дополнительный элемент композиции, отделенный от основного текста и следующий после самого повествования. 23 11. Какую часть в романе занимает подготовка преступления Раскольникова, а какую – наказание его: 1. Одну часть 2. Пять частей преступление наказание 12. Определите, портрет какой героини романа приводится ниже: «Девушка лет 18, худенькая, но довольно хорошенькая блондинка, с замечательными голубыми глазами… выражение лица… такое доброе и простодушное, что невольно привлекало к ней». 1. Дуня Раскольникова 2. Девушка на мосту 3. Соня Мармеладова 13. Кому из героев романа принадлежат слова, выражающие позицию Ф.М. Достоевского: «И кто меня тут судьей поставил, кому жить, кому не жить?» 1. Софье Семеновне 2. Катерине Ивановне 3. Авдотье Романовне 24 Список рекомендуемой литературы 1. Агеносов В.В., Маймин Е.А., Хайруллин Р.З. Литература народов России. 10-11 классы. – М., 1995. 2. Каплан И.Е., Пинаев М.Т. Русская литература 19 в. (вторая половина): Хрестоматия историко-литературных материалов. – М., 1998. 3. Качурин М.Г. Русская литература. 10 класс. В 2-х частях. – М., 2000. 4. Лебедев Ю.В. Русская литература 19 в. 10 класс. В 2-х частях. – М., 2000. 5. Ленюшкина Л.Г., Терентьева Д.Г. Русская литература 19 в. (первая половина): Хрестоматия для средней школы в 2-х частях. – М., 1995. 6. Русская литература 19 в. (вторая половина): Хрестоматия художественных произведений в 2-х частях./Сост. В.П. Журавлев. – М., 2000. 7. Русская литература 19 в. Учебник для общеобразовательных учреждений./Под ред. В.И. Коровина. – М., 2005. 8. Русская литература 19 века. 10 класс: Практикум/Авт.-сост. Г.И. Беленький, Э.А. Красновский, С.А. Леонов и др./Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2000. 9. Русская литература. 1-я половина 20 в./Под ред. В.Т. Серафимовой. – М., 2000. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХIX ВЕКА Русская литература в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни. Национальное самоопределение русской литературы. Историкокультурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе. Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Общее и особенное в реалистическом отражении действительности в русской литературе. Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств. Расцвет русского романа. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти. Выявление опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как ответственности за совершенный 25 выбор. Идея нравственного самосовершенствования. Споры о путях улучшения мира: революция или эволюция и духовное возрождение человека. Историзм в познании закономерностей общественного развития. Развитие психологизма. Демократизация русской литературы. Традиции и новаторство в поэзии. Формирование национального театра. Становление литературного языка. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX-ХХ веков. Новые литературные течения. Модернизм. Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе. Конфликт человека и эпохи. Развитие русской реалистической прозы, ее темы и герои. Государственное регулирование и творческая свобода в литературе советского времени. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Сатира в литературе. Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе. Новое понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. «Лагерная» тема в литературе. «Деревенская» проза. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы). ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ        Художественная литература как искусство слова. Художественный образ. Содержание и форма. Художественный вымысел. Фантастика. Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ веков. Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма. Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. 26                 Деталь. Символ. Психологизм. Народность. Историзм. Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория. Стиль. Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Литературная критика. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ТЕОРЕТИКОЛИТЕРАТУРНЫХ ПОНЯТИЙ Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров. Выразительное чтение. Различные виды пересказа. Заучивание наизусть стихотворных текстов. Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру. Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта. Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента. Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений. Методические рекомендации к сочинению Композиция сочинения Композиция состоит из трех обязательных элементов: вступления, основной части и заключения. Отсутствие в сочинении одного из элементов композиции рассматривается как ошибка и учитывается при выставлении оценки. Трудность вызывает написание вступления и заключения. Эти две части играют сходную роль в композиции сочинения. 27 Функция вступления - ввести в тему, дать предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой. Задача заключения - подвести итог, обобщить сказанное, завершить текст, еще раз обратив внимание на самое главное. Наиболее распространенные недостатки при написании вступления и заключения: - изложение общих сведений, не имеющих прямого отношения к теме; - выражение собственного восторженного отношения к произведению или автору, своего желания быть похожим на автора или героя (в этом случае заключение наполнено восклицательными предложениями и походит на заклинание); - очень длинное, затянутое вступление. При написания вступления и заключения нужно руководствоваться соображениями здравого смысла и постоянно задавать себе вопросы: "Как то, что я пишу, относится к теме? С какой целью я все это пишу?" Следует помнить, что подобные вопросы задает себе и преподаватель, читая сочинение. Нет смысла тратить время на изложение сведений, которые могут быть отмечены на полях сочинения ремаркой преподавателя "не по теме". Вступление не должно содержать все известные нам сведения об авторе и его произведении. Неудачным следует признать такое начало сочинения "Фамусов" на тему "Фамусов в изображении А. Грибоедова": А. С. Грибоедов был одним из выдающихся деятелей своего времени. Он был человеком тонкого ума, большого сердца и жил в соответствии с высокими моральными принципами. Грибоедову принадлежит одно из самых великих произведений русской литературы, которое обессмертило его имя. Комедия "Горе от ума" - это произведение, которое было и будет актуально. Вступление может вводить в тему и анализ произведения. Например, сочинение «Образ Катерины в пьесе "Гроза" А. Островского» начинается динамично: Катерина входит в пьесу с темой любви, сначала говорит о своей любви к свекрови, потом - к Варваре. Она любит всех, и сама нуждается в любви и ласке, но в "темном царстве" никто не может дать ей желаемое. Данное вступление можно расценить как удачное. Тема "Образ Катерины..." весьма объемна, требует анализа многих элементов пьесы: характера героини, ее мироощущения, отношений с окружающим миром, 28 судьбы, трагического конца. Автор сочинения не тратит время на общие разговоры и с первой фразы переходит к анализу произведения: к первому появлению героини в тексте. Одновременно в первом предложении сочинения автор называет главные художественные темы, которые связаны с образом Катерины: тему христианской любви, тему одиночества, и задает основания для объяснения ее конфликта с людьми. Если в названии темы использованы литературоведческие термины, то есть смысл во вступлении сформулировать ваше понимание данных терминов. Это поможет вам отбирать материал для основной части, строго следуя собственной теоретической посылке. Такие темы, как «Символические образы в романе Ф. М. Достоевского "Преступление и наказание"», «Образ Петра I в творчестве А. Пушкина», «Тема судьбы в романе М. Лермонтова "Герой нашего времени"», можно разворачивать, исходя из собственной интерпретации понятия судьба и его составляющих, термина образ героя и его составляющих, терминов символ и символический образ. Так, например, термин образ героя предполагает анализ таких его составляющих, как характер, мировоззренческие характеристики, участие в сюжетной истории, отношения с другими героями, мнение других персонажей и автора, самое общее соотношение образа героя с концепцией произведения. Можно сформулировать во вступлении главный тезис, который вы намереваетесь развить, доказать в дальнейшем изложении. Сочинение на тему "Человек и государство" в "петербургской повести" А. Пушкина "Медный всадник" начинается подобным образом: Судьба маленького человека в таком государстве, как Россия, трагична. Государственная власть находится в постоянном конфликте со своими подданными и не снисходит к судьбе отдельного гражданина. Во вступлении может содержаться ответ на заданный в теме вопрос; может быть представлено ваше мнение, если в названии темы есть отсылка к мнению абитуриента; может быть дан факт из биографии автора литературного произведения или охарактеризована черта исторического периода, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста. Подведем итог: нет однотипного, идеального, образцового вступления, которое подходило бы к любой теме. Вступление, как и все сочинение, пишется индивидуально. Заканчивается сочинение заключением. Основное требование к заключению: оно не должно носить чисто формальный характер. Преподаватель не должен сомневаться в его необходимости. Заключение должно быть органично связано с предыдущим изложением. 29 В заключении иногда уместно дать обзор всех положений, которые вы осмыслили в основной части, особенно если тема требовала разнообразного материала или длинной цепочки доказательств. Заключение в сочинении на тему "Тема судьбы в творчестве М. Лермонтова" может быть построено следующим образом: В своем сочинении я постарался показать многозначность понятия "судьба" в творчестве М. Лермонтова. Судьба России, отношение писателя к Богу и древнему религиозному понятию "судьба", изменение этого отношения со временем - все эти стороны я старался охватить в своей работе. Некоторые экзаменационные темы предполагают возможную перекличку исторических эпох: какие-то десятилетия XIX века могут ассоциироваться с современностью. Тогда закономерным будет выглядеть в заключении обращение через проблематику литературного произведения к современной действительности. Например, сочинение «Отцы и дети в романе И. Тургенева "Отцы и дети"» может заканчиваться таким суждением: Идеальные отношения между поколениями в представлении И. Тургенева таковы: "дети" продвигают жизнь вперед, развивают новые идеи, осуществляют прогресс, давая обществу "новое слово". Отцы, обращаясь мыслью к своей молодости, снисходительны к детям, оставляют высокомерное желание учить и, сохраняя любознательность, свойственную молодости, интересуются новыми идеями. Мне кажется, что сейчас в России существует та же проблема - конфликт поколений. "Дети" отрицают жизненные идеалы "отцов", выросших при социализме и строивших коммунизм, "отцы" не понимают "детей", выросших при демократии. Нам всем надо быть терпимыми и идти на компромисс. В заключении может быть выражено личное отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, без аффектации, чрезмерных восторженных оценок, иметь четко выраженный определенный смысл, должно быть подготовлено материалом основной части. В противном случае от высказывания своего мнения следует воздержаться. Основная часть сочинения представляет собой анализ литературного произведения в аспекте, заданном темой. Главное, чего следует избегать при написании основной части, - это пересказа литературного произведения. Пересказ сюжетной истории вместо истолкования темы, подкрепленного отсылками к соответствующим эпизодам произведения, является недостатком содержания произведения и приводит к снижению оценки. Второй распространенный недостаток основной части - это уход от темы или незаметная для самого пишущего подмена темы, предложенной на 30 экзамене. Чтобы избежать подобного недоразумения, надо внимательно осмыслить выбранную вами тему и ни на минуту не упускать ее из виду. Темы сочинения по своему характеру весьма разнообразны. Тема может быть сформулирована в виде вопроса. Например «"Что делать?"(По произведениям современной русской литературы и публицистики)». Тема может быть представлена цитатой: «"Мир умирает каждый раз с умершим человеком" С. Маршак (По произведениям русской литературы XX века)». Тема может предлагать сравнительную характеристику героев: «Обломов и Штольц (по роману И. Гончарова "Обломов")». Иногда тема требует обобщенной характеристики персонажей, например: "Женский характер в изображении Л. Толстого". Тема может отсылать к общей характеристике произведения, например, «Идейно-художественное своеобразие рассказа А. Чехова "Ионыч"», а также охватывать творчество писателя в целом, например, "Русское купечество в произведениях А. Островского". Большую трудность вызывает написание обзорных, "сквозных" тем. Если вы решили написать сочинение на обзорную тему, например: "Образ странника в русской литературе второй половины XIX века", прежде всего постарайтесь во вступлении определить исходные позиции. Тип странника можно истолковать по-разному: странники - это богомольцы, верующие люди, собирающие пожертвования на строительство новых церквей. Или это созерцатели, бредущие по миру с единственной целью - насладиться его красотой. Или это правдоискатели, озабоченные потребностью найти истину, раскрыть тайну бытия. Оговорите во вступлении ваше понимание странничества как одной из сторон русской народной жизни. Оговорите также литературные произведения, сюжетами которых можно воспользоваться для реконструкции данного типа героя. В основной части проанализируйте хотя бы два из названных во вступлении текстов (например, "Очарованный странник" Н. Лескова и "Кому на Руси жить хорошо" Н. Некрасова). Постарайтесь для себя определить особенности изображения странников у каждого автора и на этих особенностях (а не на пересказе сюжета!) стройте свое изложение. В заключении уместно было бы порассуждать, почему данный тип героя стал актуален в русской литературе именно во второй половине XIX века. Несомненно, предложенный выше план является одним из возможных путей, по которому можно следовать при написании сочинения. Для вас главным будет определить направление, основные его вехи и четко следовать им при написании сочинения. Еще раз напомним, что при написании любого сочинения студент должен опираться на анализ текста литературного произведения, не подменяя этот анализ отвлеченными рассуждениями, никак не связанными с анализом литературного произведения (так называемыми рассуждениями о жизни). 31

Иркутской области

УТВЕРЖДЕНО

Директор ГАПОУ ИО АТОПТ

« ___»_________ 2018 г.

к выполнению самостоятельных внеаудиторных работ студентами

специальности

38.02.15 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров______________________

(код и наименование специальности или профессии)

по учебной дисциплине (или профессиональному модулю)

Литература--

(наименование учебной дисциплины или профессионального модуля)

Ангарск, 2018

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы для студентов ГАПОУ ИО «Ангарский техникум общественного питания и торговли» по специальности Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров___________/ авт. сост. __Граф А.Р.________-, 2018. - __35___с.

РАССМОТРЕНО

Цикловой методической комиссией

________________________________________

Протокол №_____ от _____________

Председатель _____________________

Методические рекомендации устанавливают состав, содержание, порядок выполнения и оформление самостоятельной внеаудиторной работы, выполняемой студентами обучающихся по программе подготовки специалистов среднего звена специальности Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров________________________________ при изучении дисциплины __Литература_____________________, а также содержит список литературы.

Протокол №____от _______________

Председатель методической комиссии_____________

Пояснительная записка………………………………………………………..4

Перечень самостоятельных внеаудиторных работ студента……....……….8

Характеристика и требования к выполнению заданий..……………………11

3.5 Анализ лирического произведения…….………………………………....15

3.6. Работа с текстом по составлению цитатного плана произведения…….16

3.7. Написание сочинения………………………………………………….…..17

V. Приложения…………………………………………………………………...30

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Самостоятельная работа обучающихся - это планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Согласно требованиям ФГОС, внеаудиторная самостоятельная работа является обязательной для каждого студента. Формы организации внеаудиторной самостоятельной работы и объём времени на её выполнение находят отражение:

В рабочем учебном плане по каждой специальности;

В рабочих программах учебных дисциплин.

Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ являются частью основной профессиональной образовательной программы СПО по специальности 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров, составлены с учетом требований ФГОС основного среднего образования и ФГОС СПО. Учебным планом ГАПОУ ИО АТОПТ на самостоятельную работу студентов по учебной дисциплине «Литература» предусмотрено 58 часов.

Функции самостоятельной работы:

Информационно-обучающая;

Развивающая;

Ориентирующая;

Стимулирующая;

Воспитывающая

Методические рекомендации освещают виды и формы СРС по ключевым темам, систематизируют формы контроля СРС и содержат методические рекомендации по отдельным аспектам освоения дисциплины: анализ текста, текстовая деятельность, устная и письменная речь, проектная деятельность, использование учебно-вспомогательной литературы.

Основная цель методических рекомендаций состоит в обеспечении студентов необходимыми сведениями, методиками и алгоритмами для успешного выполнения самостоятельной работы, в формировании устойчивых навыков и умений по разным аспектам обучения литературе, позволяющих самостоятельно решать учебные задачи, выполнять разнообразные задания, преодолевать трудные моменты в отдельных видах СРС.

Результаты изучения дисциплины в соответствии с ФГОС:

сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

знакомствос наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернет, специальной и научно-популярной литературы;

развитиеинтеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;

воспитаниеубежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;

применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды;

владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

владение умением представлять тексты в виде тезисов, сочинений различных жанров;

сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы

1. Планирование.

2. Отбор материала, выносимого на самостоятельную работу.

3. Методическое и материально-техническое обеспечение самостоятельной работы.

4. Оценка самостоятельной работы.

Критериями оценки результатов самостоятельной внеаудиторной работы студента являются:

Уровень освоения студентом учебного материала;

Уровень сформированности умения использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

Уровень сформированности общих знаний и умений;

Оформление материала в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Формы контроля обучающихся: сочинения, доклады, сообщения и др.

Виды самостоятельной работы обучающихся:

Работа с первоисточниками;

Подготовка к занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и интернет-информация);

Составление различных текстов;

Составление библиографических карточек по творчеству писателя;

Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями

Формы самостоятельной внеаудиторной работы имеют дифференцированный характер, учитывают специфику изучаемой дисциплины, индивидуальные особенности студентов, специальность. Это:

сообщения, доклад, подготовка презентаций, работа с текстом, анализ текста, кроссворд, индивидуальный проект.

Перечень самостоятельных работ студента по учебной дисциплине «Литература»

Наименование разделов и тем учебного курса	№ самостоятельной работы	Виды и тематика самостоятельных работ	Кол-во часов, отведённых на выполнение
Раздел 1 «Литература рубежа XVIII - XIX веков» Тема 1 «Введение»
Тема 2 «Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века»		Доклад «Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения». Выполнение домашней работы
		Подготовка презентации «Значение творческого наследия А.С. Пушкина. Пушкин и наша современность», выполнение домашней работы
		Подготовка презентации «Загадка смерти Н.В. Гоголя», выполнение домашней работы
Раздел 2 «Литература XIX века» Тема 1-2 «Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века»		Доклад «Основные черты русской классической литературы XIX века»
		Подготовка к сочинению «Творчество А.Н. Островского» (сбор и изучение информации по теме проекта)
		Кроссворд «Иван Александрович Гончаров. Жизнь и творчество», выполнение домашней работы
		И.С. Тургенев «Отцы и дети» (сбор и изучение информации по теме проекта)
		Доклад «Нигилизм и нигилисты в жизни и литературе», выполнение домашней работы
		Визитная карточка писателя в форме презентации, выполнение домашней работы
		Н.С. Лесков «Очарованный странник» (цитатный план), выполнение домашней работы
		М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города» (цитатный план), выполнение домашней работы
		Работа над индивидуальным проектом «Сравнительная характеристика главных героев» (Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание», сбор и изучение информации по теме проекта)
		Работа над индивидуальным проектом «Духовные искания любимых героев»
		Работа над индивидуальным проектом. Кроссворд «Герои романа «Война и мир»» (сбор и изучение информации по теме проекта)
Тема 3 «Поэзия второй половины XIX века»		Анализ стихотворений А.А. Фета, выполнение домашней работы
Тема 3 «Поэзия второй половины XIX века»		Презентация «Поэзия второй половины XIX века»
Тема 4 «Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века»		Анализ произведения. Тема любви в рассказе И.А. Бунина «Чистый понедельник», выполнение домашней работы
		Работа над индивидуальным проектом. Подготовить сообщение «Лирика поэтов-символистов. К. Бальмонт, А. Белый и др. (постановка цели проекта «Лирика XX века”)
		Анализ стихотворений. Тема страшного мира в лирике А. Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека», «В ресторане», выполнение домашней работы
Тема 5 Особенности развития литературы 20-х годов		Работа над индивидуальным проектом. Анализ стихотворений. Своеобразие любовной лирики В.В. Маяковского. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой», выполнение домашней работы
Тема 5 Особенности развития литературы 20-х годов		Работа над индивидуальным проектом. Любовная тема в лирике С.А. Есенина (сбор и изучение информации по теме проекта «Лирика XX века»)
Тема 6 Особенности развития литературы 30-40-х годов		Сообщение «М.И. Цветаева.в воспоминаниях современников»
		Кроссворд «А.А. Платонов. Жизнь и творчество»
		Сообщение «Роман-эпопея М. Шолохова «Тихий Дон». Неповторимость изображения русского характера в романе», выполнение домашней работы
Тема 7 Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет		Сочинение «Лирика периода Великой Отечественной войны», выполнение домашней работы
Тема 8 Особенности развития литературы 1950-1980-х годов
		Сообщение «Художественное своеобразие прозы В. Шукшина»
		Сообщение «В.Т. Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов» («На представку», «Сентенция»), выполнение домашней работы
		Работа над индивидуальным проектом. Н.М. Рубцов. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта и ее художественное своеобразие. «Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице» (сбор и изучение информации по теме проекта)
Тема 9 Русское литературное зарубежье 1920-1990-х годов		Б.Ширяев «Неугасимая лампада» (чтение), выполнение домашней работы
Тема 10 Особенности развития литературы конца 1980-2000-х годов		Кроссворд «Творчество М. Горького»
		Кроссворд «Лирика XX века»

III . ХАРАКТЕРИСТИКА И ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ

Сообщение - это информация, часто краткая, переданная от одного лица другому.

Подготовка информационного сообщения - это вид вне-аудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современ-ный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером - сообщения дополня-ют изучаемый вопрос фактическими или статистическими мате-риалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Цель: научиться осуществлять подбор необходимой литературы, интернет-сайтов, вычленять из них главное, систематизировать имеющийся материал.

Темы сообщений:

Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры, особенности характера лирического героя

Социально-философская сущность поэмы М.Ю. Лермонтова «Демон», диалектика добра и зла, бунта и гармонии, любви и ненависти, падения и возрождения в поэме

Роман-эпопея М. Шолохова «Тихий Дон». Неповторимость изображения русского характера в романе

В.Т. Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов» («На представку», «Сентенция»)

Лирика поэтов-символистов. К. Д. Бальмонт, А. Белый и др.

Лирика 20 века

Темы докладов:

Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения

Особенность творческого дарования Н.В. Гоголя и его поэтического видения мира. А.С. Пушкин о специфике таланта Гоголя

Основные черты русской классической литературы XIX в: национальная самобытность, гуманизм, жизнеутверждающий пафос, демократизм и народность

Патриотическая поэзия и песни Великой Отечественной войны

письменно оформленную работу.

Методические указания / инструкция по подготовке сообщений

1. Сформулируй тему сообщения, правильно озаглавь свое сообщение.

2. Составь краткий или развернутый план сообщения.

3. B соответствии c планом проанализируй необходимую литературу: тексты, статьи.

Подбери цитаты, иллюстративный материал.

4. Выпиши необходимые термины, ключевые слова, речевые обороты.

5. Текст сообщения должен состоять из простых предложений и быть кратким.

6. Начни сообщение c фраз: я хочу рассказать o .., речь идет o ... .

7. Обозначь во вступлении основные положения, тезисы своего сообщения. Обоснуй, докажи фактами, проиллюстрируй эти тезисы.

8. Выделив в своем выступлении смысловые отрезки, установи между ними смысловые связи.

9. Особо подчеркни главное.

10. Закончи сообщение, обозначь результат, сделай вывод, подведи итог сказанному.

11. Вырази свое отношение к изложенному.

Цель: развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности.

Темы презентаций:

Значение творческого наследия А.С. Пушкина. Пушкин и наша современность

Загадка смерти Гоголя

И.С. Тургенев (визитная карточка)

Поэзия второй половины 19 века

Ранняя лирика Б. Пастернака

По итогам выполнения обучающийся должен представить :

готовую презентацию на выбранную тему в электронном варианте. Презентация составлена с учетом следующих требований:

Презентация представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов - то есть электронных страничек, занимающих весь экран монитора (без присутствия панелей программы).

Количество слайдов соответствует содержанию и продолжительности выступления (например, для 5-минутного выступления рекомендуется использовать не более 10 слайдов).

На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об авторах. Следующие слайды можно подготовить, используя две различные стратегии их подготовки:

1 стратегия: на слайды выносится опорный конспект выступления и ключевые слова с тем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:

Объем текста на слайде - не больше 7 строк;

Маркированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов;

Отсутствуют знаки пунктуации в конце строк в маркированных и нумерованных списках;

Значимая информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации.

Особо внимательно необходимо проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток.

2 стратегия: на слайды помещается фактический материал (таблицы, графики, фотографии и пр.), который является уместным и достаточным средством наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:

Выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д. соответствуют содержанию;

Использованы иллюстрации хорошего качества (высокого разрешения), с четким изображением (как правило, никто из присутствующих не заинтересован вчитываться в текст на ваших слайдах и всматриваться в мелкие иллюстрации);

Максимальное количество графической информации на одном слайде - 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более 2 строк к каждому).

Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Оформление презентации .

Для всех слайдов презентации по возможности необходимо использовать один и тот же шаблон оформления.

Кегль - для заголовков - не меньше 24 пунктов, для информации - не менее 18. В презентациях не принято ставить переносы в словах.

Желательно, чтобы на слайдах оставались поля, не менее 1 см с каждой стороны.

Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).

Использовать встроенные эффекты анимации можно только, когда без этого не обойтись (например, последовательное появление элементов диаграммы)

1. Подумай, о чем ты хочешь рассказать в своей презентации. Составь план

презентации.

2. Проанализируй необходимую литературу. Подбери цитаты, иллюстративный материал.

3. Повтори слова, необходимые для составления комментария к презентации.

4. Текст слайда должен состоять из кратких и простых по грамматической структуре

предложений.

5. Иллюстрации должны отражать содержащуюся на слайде информацию.

6. Слайды должны быть логически последовательными.

7. Не забывай, что при представлении презентации комментарии к слайдам должны содержать больший объем информации, чем отражено на самом слайде.

8. Дизайн слайдов должен быть выдержан в едином стиле и не мешать восприятию содержащейся на нем информации.

Цель работы:

знакомство с содержанием художественного произведения

развитие навыков монологической речи и умения выявлять главное в тексте.

научиться работать с текстом, вычленять из неё главное, систематизировать имеющийся материал.

Темы текста:

И.С. Тургенев «Отцы и дети»

А.А. Фадеев «Разгром»

Б. Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго»

В. Г. Распутин. «Живи и помни»

По итогам выполнения обучающийся должен представить :

устный ответ по содержанию текста

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

1. прочитай произведение.

2. после прочтения, опираясь на план анализа произведения, систематизируй материал.

План анализа произведения .

Главная тема рассказа.
2. Идейная направленность рассказа (что хотел автор рассказать или донести до читателя).
3. Место действия.
4. Основные события.
5. Действующие лица (главные и второстепенные)
6. Внимание автора к духовному миру героев (нравственное и духовное развитие).
7. Роль пейзажа (с какой целью вводит его автор).
8. Роль автора в этом рассказе.
9. Мое отношение к героям и к рассказу в целом.

Анализ произведения должен нести логическую направленность, частично иметь связный текст. Объем анализируемого произведения должен быть не менее 2-2,5 страниц.

Темы анализа текста

А.С. Пушкин «Медный всадник» (анализ поэмы)

Лирика М.Ю. Лермонтова (анализ понравившегося стихотворения)

Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем», «Тарас Бульба», «Старосветские помещики», «Вий», «Невский проспект» (подготовить цитатный план одного из романтических произведений)

Герои романа Л.Н. Толстого «Война и мир»

Творчество А.Н. Островского (подготовка к сочинению, сбор и изучение информации по теме проекта)

И. А. Бунина «Чистый понедельник» (анализ произведения)

Анализ стихотворенийТема страшного мира в лирике А. Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека», «В ресторане» (анализ стихотворений)

Своеобразие любовной лирики В. В. Маяковского. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой» (анализ стихотворений)

Изображение человека труда в поэтических произведениях (анализ стихотворений)

Лирика А. А. Ахматовой (написать сочинение)

3.5 Анализ лирического произведения

Анализируя стихотворение, необходимо показать, как понимаете и воспринимаете стихотворный текст (идею, чувства, образы, какими средствами они создаются). Для более глубокого понимания текста нужно мобилизовать весь свой культурный кругозор, потому что анализируемое произведение нужно попытаться вписать в контексте творческого пути поэта, литературного направления, в культурологический контекст эпохи, замечая в стихотворении приметы времени, особенности стиля поэта. Принципиально важно анализировать стихотворение в единстве формы и содержания.

Цель: формирование умения анализировать поэтический текст.

По итогам выполнения обучающийся должен представить : письменно оформленный анализ стихотворения.

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

выполнить анализ стихотворения (поэмы) А. Пушкина, М. Лермонтова, А. Блока, В. Маяковского, А. Ахматовой по плану

План анализа лирического произведения:

2. Ведущая тема (о чём стихотворение?).

3. Основная мысль (что хотел сказать поэт в стихотворении?).

4. Какую картину рисует в своём стихотворении поэт? Опишите.

(Обратите внимание на детали картины, их цветовую гамму.)

Как меняются чувства от начала к финалу стихотворения?

6. Главные образы стихотворения.

7. Лексические средства выразительности речи: сравнения, эпитеты, метафоры, олицетворения, звукопись.

8. Синтаксические средства выразительности речи: антитеза, обращение, вводные слова и предложения, восклицание, однородные члены предложения, повторы, параллелизм.

9. Собственное отношение к прочитанному. Какие чувства вызывает стихотворение?

Работа с текстом по составлению цитатного плана произведения

Цитатный план - это один из видов работы по развитию речи. Цитатный план составляется на основе текста. Используется в устной и письменной работе при изложении текста, в работе над сочинением и так далее.

Цитата- это дословная передача чужого высказывания.

Цель: способствовать формированию умений по сжатию исходного текста в виде тезисов.

По итогам выполнения обучающийся должен представить : письменно составленный план произведения

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

1. Познакомься с содержанием произведения, обрати внимание на шрифтовые выделения, эта подсказка тебе поможет в работе.

2. Разбей текст на смысловые блоки (с помощью плана или подчеркиванием).

3. Определи главную мысль каждой части (можно подчеркиванием).

4. Осмысли суть выделенного, сформулируй своими словами или найди подходящую формулировку в тексте.

6. Отделяй пробельной строкой одну цитату от другой-это облегчит последующую работу с ними.

Чтобы правильно составить цитатный план произведения, надо научиться находить главное в тексте, в каждой его части. Каждая цитата в отличие от соответствующего пункта плана не просто отражает ту или иную часть текста, озаглавливает её, а очень коротко излагает мысль, основное положение, заключённое в этой части.

Сочинение предполагает грамотное, логически последовательное, эмоциональное и стилистически правильное изложение своих мыслей на заданную тему, глубокое понимание и оценку литературного произведения в его связи с общественными и культурными событиями в истории народа и современностью, знание элементов теории литературы, основных литературно-критических работ. Это ваша интерпретация авторского текста.

Цель работы: формирование умения писать сочинение-рассуждение, умения анализировать художественное произведение, соблюдая нормы литературного языка.

По итогам выполнения обучающийся должен представить :

готовое сочинение в письменной форме

Методические указания / инструкция по выполнения самостоятельной работы:

продумай логику раскрытия вопроса (темы), вдумайся в тему, ее содержание

используй в сочинении наиболее убедительные доказательства собственной позиции

отбери для работы фактический материал

сделай выводы, обобщения

напиши сочинение согласно предложенных требований

Требования к написанию сочинения:

Соответствие теме.

Доказательность высказанной мысли, аргументированность выдвинутого положения.

План и логичность, последовательность изложения.

Самостоятельность мышления.

Оригинальность, стилевое единство и выразительность повествования.

Общие требования к слогу:

Ясность и чистота языка (грамматическая правильность речи, соответствие литературным нормам);

Точность и краткость (подбор слов, передающих именно те мысли, какие пишущий хотел выразить, отсутствие в предложении лишних слов);

Простота и красота (доступность для понимания, совершенство речи, искренность, отсутствие заумных фраз, вычурных слов и оборотов, ложного пафоса, надуманных эмоций, стандартных, примитивных выражений, словесных штампов);

Образность (выразительность, эмоциональность изложения, вызывающие наглядные представления, определённые чувства).

Смысловая точность эпиграфов и цитат.

Достоверность в освещении литературных и исторических фактов.

Правильное словоупотребление, грамматико-стилистическая

грамотность, соблюдение норм литературного языка.

Композиция сочинения
Композиция состоит из трех обязательных элементов: вступления, основной части и заключения. Отсутствие в сочинении одного из элементов композиции рассматривается как ошибка и учитывается при выставлении оценки.
Трудность вызывает написание вступления и заключения. Эти две части играют сходную роль в композиции сочинения.
Функция вступлени я - ввести в тему, дать предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой. Задача заключения - подвести итог, обобщить сказанное, завершить текст, еще раз обратив внимание на самое главное.
Наиболее распространенные недостатки при написании вступления и заключения:
- изложение общих сведений, не имеющих прямого отношения к теме;
- выражение собственного восторженного отношения к произведению или автору, своего желания быть похожим на автора или героя (в этом случае заключение наполнено восклицательными предложениями и походит на заклинание);
- очень длинное, затянутое вступление.
При написании вступления и заключения нужно руководствоваться соображениями здравого смысла и постоянно задавать себе вопросы: «Как то, что я пишу, относится к теме? С какой целью я все это пишу?» Следует помнить, что подобные вопросы задает себе и преподаватель, читая сочинение.

Вступление не должно содержать все известные нам сведения об авторе и его произведении и начинаться «от сотворения мира». Вступление может вводить в тему и анализ произведения . Например, сочинение «Образ Катерины в пьесе «Гроза» А. Островского» начинается динамично: Катерина входит в пьесу с темой любви, сначала говорит о своей любви к свекрови, потом - к Варваре. Она любит всех, и сама нуждается в любви и ласке, но в "темном царстве" никто не может дать ей желаемое».
Данное вступление можно расценить как удачное. Тема «Образ Катерины...» весьма объемна, требует анализа многих элементов пьесы: характера героини, ее мироощущения, отношений с окружающим миром, судьбы, трагического конца. Автор сочинения не тратит время на общие разговоры и с первой фразы переходит к анализу произведения: к первому появлению героини в тексте. Одновременно в первом предложении сочинения автор называет главные художественные темы, которые связаны с образом Катерины: тему христианской любви, тему одиночества, и задает основания для объяснения ее конфликта с людьми.
Если в названии темы использованы литературоведческие термины, то есть смысл во вступлении сформулировать ваше понимание данных терминов . Это поможет вам отбирать материал для основной части, строго следуя собственной теоретической посылке. Такие темы, как «Символические образы в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание», «Образ Петра I в творчестве А. Пушкина», можно разворачивать, исходя из собственной интерпретации понятия судьба и его составляющих, термина образ героя и его составляющих, терминов символ и символический образ. Так, например, термин образ героя предполагает анализ таких его составляющих, как характер, мировоззренческие характеристики, участие в сюжетной истории, отношения с другими героями, мнение других персонажей и автора, самое общее соотношение образа героя с концепцией произведения.
Можно сформулировать во вступлении главный тезис, который вы намереваетесь развить, доказать в дальнейшем изложении . Сочинение на тему «Человек и государство» в «петербургской повести» А. Пушкина «Медный всадник» начинается подобным образом: «Судьба маленького человека в таком государстве, как неколебимая Россия, трагична. Государственная власть находится в постоянном конфликте со своими подданными и не снисходит к судьбе отдельного гражданина».
Во вступлении может содержаться ответ на заданный в теме вопрос; может быть представлено ваше мнение, если в названии темы есть отсылка к мнению абитуриента; может быть дан факт из биографии автора литературного произведения или охарактеризована черта исторического периода, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста.
Подведем итог : нет однотипного, идеального, образцового вступления, которое подходило бы к любой теме. Вступление, как и все сочинение, пишется индивидуально.

Заканчивается сочинение заключением.
Основное требование к заключению : оно не должно носить чисто формальный характер. Читающий сочинение преподаватель не должен сомневаться в его необходимости. Заключение должно быть органично связано с предыдущим изложением.
В заключении иногда уместно дать обзор всех положений, которые вы осмыслили в основной части, особенно если тема требовала разнообразного материала или длинной цепочки доказательств .
Некоторые темы предполагают возможную перекличку исторических эпох: какие-то десятилетия XIX века могут ассоциироваться с современностью. Тогда закономерным будет выглядеть в заключении обращение через проблематику литературного произведения к современной действительности. Например, сочинение «Отцы и дети в романе И. Тургенева «Отцы и дети»» может заканчиваться таким суждением: «Идеальные отношения между поколениями в представлении И. Тургенева таковы: «дети» продвигают жизнь вперед, развивают новые идеи, осуществляют прогресс, давая обществу «новое слово». Отцы, обращаясь мыслью к своей молодости, снисходительны к детям, оставляют высокомерное желание учить и, сохраняя любознательность, свойственную молодости, интересуются новыми идеями. Мне кажется, что сейчас в России существует та же проблема - конфликт поколений. «Дети» отрицают жизненные идеалы «отцов», выросших при социализме и строивших коммунизм, «отцы» не понимают «детей», выросших при демократии. Нам всем надо быть терпимыми и идти на компромисс».
В заключении может быть выражено личное отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, без аффектации, чрезмерных восторженных оценок, иметь четко выраженный определенный смысл, высказывания своего мнения следует воздержаться.

Основная часть сочинения представляет собой анализ литературного произведения в аспекте, заданном темой.
Главное, чего следует избегать при написании основной части, - это пересказа литературного произведения. Пересказ сюжетной истории вместо истолкования темы, подкрепленного отсылками к соответствующим эпизодам произведения, является недостатком содержания произведения и приводит к снижению оценки.
Второй распространенный недостаток основной части - это уход от темы или незаметная для самого пишущего подмена темы, предложенной на экзамене. Чтобы избежать подобного недоразумения, надо внимательно осмыслить выбранную вами тему и ни на минуту не упускать ее из виду.

Кроссворд - игра-задача, в которой фигура из рядов пустых клеток заполняется перекрещивающимися словами со значениями, заданными по условиям игры.

Темы кроссвордов

Иван Александрович Гончаров. Жизнь и творчество

Герои романа «Война и мир» (сбор и изучение информации по теме проекта)

Творчество М. Горького

А. П. Платонов. Жизнь и творчество

Классификация кроссвордов

по форме:

Кроссворд - прямоугольник, квадрат;

Кроссворд-ромб;

Кроссворд-треугольник;

Круглый (циклический) кроссворд;

Сотовый кроссворд;

Фигурный кроссворд;

Диагональный кроссворд и т.д.

по расположению:

Симметричные;

Асимметричные;

С вольным расположением слов и др.

Тематические;

Юмористические;

Учебные;

Числовые

по названию страны:

Скандинавские;

Венгерские;

Английские;

Немецкие;

Американские;

Эстонские;

Итальянские.

По итогам выполнения обучающийся должен представить :

Письменную работу или работу в электронном варианте

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

При составлении кроссвордов необходимо придерживаться принципов наглядности и доступности.

Не допускается наличие "плашек" (незаполненных клеток) в сетке кроссворда.

Не допускаются случайные буквосочетания и пересечения.

Загаданные слова должны быть именами существительными в именительном падеже единственного числа.

Двухбуквенные слова должны иметь два пересечения.

Трехбуквенные слова должны иметь не менее двух пересечений.

Не допускаются аббревиатуры (ЗиЛ и т.д.), сокращения (детдом и др.).

Все тексты должны быть написаны разборчиво, желательно отпечатаны.

Требования к оформлению:

1. Рисунок кроссворда должен быть четким.

2. Сетки всех кроссвордов должны быть выполнены в двух экземплярах:

1-й экз. - с заполненными словами;

2-й экз. - только с цифрами позиций.

Ответы на кроссворд :

Ответы публикуются отдельно. Ответы предназначены для проверки правильности решения кроссворда и дают возможность ознакомиться с правильными ответами на нерешенные позиции условий.

Оформление ответов на кроссворды:

Для типовых кроссвордов и чайнвордов: на отдельном листе;

Для скандинавских кроссвордов: только заполненная сетка;

Для венгерских кроссвордов: сетка с аккуратно зачеркнутыми искомыми словами.

Составление условий (толкований) кроссворда :

1. Они должны быть строго лаконичными. Не следует делать их пространными, излишне исчерпывающими, многословными, несущими избыточную информацию.

2. Старайтесь подать слово с наименее известной стороны.

3. Просмотрите словари: возможно, в одном из них и окажется наилучшее определение. В определениях не должно быть однокоренных слов.

Индивидуальная проектная работа - работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект может включать элементы докладов, рефератов, исследований и других видов самостоятельной творческой работы, но только как способов достижения результатов проекта.

Темы индивидуальных проектов:

Сравнительная характеристика главных героев. Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» (составление сравнительной характеристики, сбор и изучение информации по теме проекта)

Духовные искания любимых героев (сбор и изучение информации по теме проекта)

Герои романа «Война и мир» (составление кроссворда, сбор и изучение информации по теме проекта)

Лирика 20 века (постановка цели проекта)

Любовная тема в лирике С. А. Есенина (сбор и изучение информации по теме проекта «Лирика 20 века», составить сборник стихотворений)

Н. М. Рубцов. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта и ее художественное своеобразие. «Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице» (сбор и изучение информации по теме проекта, подготовить материал к лекции)

Цель работы: формирование активной самостоятельной и инициативной позиции студентов в учении и развитие общеучебных умений и навыков (исследовательских, рефлексивных, самооценочных).

По итогам выполнения обучающийся должен представить :

Устная защита индивидуального проекта

Предоставление презентации преподавателю

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

Определить и сформулировать задачу;

Запланировать свою работу;

При необходимости обращаться за помощью к преподавателю;

Найти необходимую информацию;

Применять коммуникативные способности;

Профессионально использовать ИКТ в процессе работы и для подготовки презентации;

К нужному сроку довести работу до запланированного результата;

Художественные тексты

Литература ХIХ в.

В.А. Жуковский . Сельское кладбище. Вечер. Светлана. Певец во стане русских воинов. Ивиковы журавли. Теон и Эсхин. Лесной царь.

К.Н. Батюшков . Веселый час. Мои Пенаты. К Дашкову. Переход русских войск через Неман. Странствия Одиссея. На развалинах замка в Швеции. Изречение Мельхиседека.

А.С. Пушкин . К другу стихотворцу. Воспоминания в Царском селе. Лицинию. Товарищам. Вольность. К Чаадаеву. Деревня. Погасло дневное светило… Кинжал. Узник. Свободы сеятель пустынный… К морю. Я помню чудное мгновенье… Вакхическая песня. 19 октября. Пророк. Стансы (В надежде славы и добра…). Арион. Анчар. В Сибирь. Поэт. Поэту. 19 октября 1827 г. На холмах Грузии… Дар напрасный, дар случайный… Дорожные жалобы. И.И. Пущину. Я вас любил… Брожу ли я вдоль улиц шумных… Эхо. Мадонна. Бесы. Безумных лет угасшее веселье… Моя родословная. Клеветникам России. Бородинская годовщина. Вновь я посетил… Из Пиндемонти. Когда за городом задумчив я брожу… Памятник. Руслан и Людмила. Кавказский пленник. Цыганы. Полтава. Медный всадник. Борис Годунов. Маленькие трагедии. Арап Петра Великого. Повести Белкина. История села Горюхина. Дубровский. Капитанская дочка. Пиковая дама.

М.Ю. Лермонтов . Нет, я не Байрон… Парус. Предсказание. Два великана. Бородино. Смерть поэта. Когда волнуется желтеющая нива… Поэт. Спор. 1 января. Дума. И скучно и грустно… Родина. Нет, не тебя так пылко я люблю… Выхожу один я на дорогу… Пророк. Боярин Орша. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Мцыри. Демон. Маскарад. Герой нашего времени.

Н.В. Гоголь . Невский проспект. Портрет. Нос. Шинель. Ревизор. Мертвые души.

И.А. Гончаров . Обыкновенная история. Обломов.

Н.А. Некрасов . В дороге. Нравственный человек. Колыбельная песня. Тройка. Когда из мрака заблужденья… Вчерашний день, часу в шестом… Я не люблю иронии твоей… Мы с тобой бестолковые люди… Давно отвергнутый тобой… Школьник. Праздник жизни - молодости годы… Где твое личико смуглое… Внимая ужасам войны… Стихи мои, свидетели живые… В столицах шум, гремят витии… Что ты, сердце мое, расходилося… Поэт и гражданин. Размышления у парадного подъезда. Песня Еремушке. Рыцарь на час. Песни о свободном слове. Газетная. Умру я скоро… Ликует враг, молчит в недоуменье… Зачем меня на части рвете… Зеленый шум. Надрывается сердце от муки… Памяти Добролюбова. Не рыдай так безумно над ним… Пророк. Три элегии. Зине (Ты еще на жизнь имеешь право…). Угомонись, моя муза задорная… Зине (Двести уж дней…). Сеятелям. Музе. Друзьям. Горящие письма. Баюшки-баю. О муза, я у двери гроба… Коробейники. Железная дорога. Мороз - Красный нос. Дедушка. Русские женщины. Современники. Кому на Руси жить хорошо.

Н.Г. Чернышевский . Что делать?

И.С. Тургенев . Рудин. Дворянское гнездо. Накануне. Отцы и дети. Новь. Стихотворения в прозе (5-6 по выбору).

А.Н. Островский . Свои люди - сочтемся. Бедная невеста. Бедность - не порок. Доходное место. Гроза. На всякого мудреца - довольно простоты. Горячее сердце. Бешеные деньги. Волки и овцы. Бесприданница. Лес. Без вины виноватые.

М.Е. Салтыков-Щедрин . Губернские очерки. История одного города. Господа Головлевы. За рубежом. Сказки (3-4 по выбору).

Н.С. Лесков . Очарованный странник. Левша (Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе).

Ф.И. Тютчев . С поляны коршун поднялся… Весенняя гроза. Не то, что мните вы, природа... Есть в осени первоначальной… Цицерон. Фонтан. Не верь, не верь поэту, дева… Русской женщине. Эти бедные селенья… О, как убийственно мы любим… Последняя любовь. Весь день она лежала в забытьи… Накануне годовщины 4 августа 1864 г. Умом Россию не понять… Нам не дано предугадать… Я встретил вас…

А.А. Фет . На заре ты ее не буди… Поделись живыми снами… Шепот, робкое дыханье… Сияла ночь… Как беден наш язык… Я тебе ничего не скажу… Еще люблю, еще томлюсь…

А.К. Толстой . Колокольчики мои… Коль любить, так без рассудку… Средь шумного бала… Не ветер, вея с высоты… Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре… Осень! Осыпается весь наш бедный сад… Поток-богатырь. Порой веселой мая. Против течения. Василий Шибанов. Сон Попова. История Государства российского… Царь Федор Иоаннович.

Ф.М. Достоевский . Бедные люди. Белые ночи. Преступление и наказание.

Л.Н. Толстой . Детство. Отрочество. Юность. Казаки. Война и мир. Анна Каренина. Смерть Ивана Ильича. Крейцерова соната. Воскресение. После бала. Хаджи-Мурат.

А.П. Чехов . Смерть чиновника. Хамелеон. Унтер Пришибеев. Толстый и тонкий. Злоумышленник. Тоска. Горе. Враги. Степь. Скучная история. Дуэль. Попрыгунья. Душечка. Дом с мезонином. Палата № 6. Случай из практики. Мужики. В овраге. Человек в футляре. Крыжовник. О любви. Дама с собачкой. Ионыч. Невеста. Чайка. Три сестры. Дядя Ваня. Вишневый сад.

Литература конца ХIХ - начала ХХ в.

Л.Н. Андреев . Бергамот и Гараська. Жизнь Василия Фивейского. Красный смех. Иуда Искариот. Рассказ о семи повешенных.

А.А. Ахматова . Сероглазый король. В Царском селе. Сжала руки под темной вуалью… Вижу выцветший флаг над таможней… Песня последней встречи. Прогулка. Все мы бражники здесь, блудницы... Проводила друга до передней… Мне голос был… Тайны ремесла. Есть в близости людей заветная черта... Петроград, 1919. Клятва. Мужество. Реквием.

К.Д. Бальмонт . Я мечтою ловил уходящие тени... Я вольный ветер… Ангелы опальные. Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце... Я - изысканность русской медлительной речи... В домах. Я не знаю мудрости... Есть в русской природе усталая нежность...

А. Белый . Мои слова. В полях. Объяснение в любви. Заброшенный дом. Тройка. Отчаянье. Из окна вагона.

А.А. Блок . Возмездие. Соловьиный сад. Двенадцать. Лирика.

В.Я. Брюсов .Юному поэту. Грядущие гунны. Близким. Кинжал. Нам проба. К счастливым. Довольно. Ассарогадон. Конь блед. Каменщик. Работа. Принцип относительности.

И.А. Бунин . Листопад. Антоновские яблоки. Деревня. Суходол. Господин из Сан-Франциско.

М. Горький . Макар Чудра. Старуха Изергиль. Челкаш. Скуки ради. Песня о Соколе. Двадцать шесть и одна. Фома Гордеев. Песня о Буревестнике. Мещане. На дне. Мать. Городок Окуров. Рассказы из сборника «По Руси». Несвоевременные мысли.

З.Н. Гиппиус . Песня. Надпись на камне. Сонет. Пауки. Швея. Все кругом. 14 декабря. 14 декабря 17 года. Чертова кукла.

Н.С. Гумилев . Капитаны. Рабочий. Слоненок. Телефон. Заблудившийся трамвай. Озеро Чад. Жираф. Телефон. Юг. Рассыпающая звезды. О тебе. Дагомыс. Слово.

Б.К. Зайцев . Аграфена. Усадьба Ланиных. Голубая звезда.

А.И. Куприн . Молох. Олеся. Поединок. Гамбринус. Белый пудель. Гранатовый браслет. Суламифь.

В.В. Маяковский . Я сам (автобиография). Послушайте! Мама и убитый немцами вечер. Гимн судье. Облако в штанах. Ода революции. Левый марш. О дряни. Прозаседавшиеся. Необычайное приключение… Окна РОСТА.

Д.С. Мережковский . Парки. Дети ночи. Двойная бездна. Молитва о крыльях. Чужбина - родина. Бог. О причинах упадка и о новых течениях современной русской литературы.

Ф. Сологуб . В поле не видно ни зги… Люблю блуждать я над трясиною... Пленные звери. Чертовы качели.

А.Н. Толстой . Мишука Налымов. Приключения Растегина. Хромой барин.

М. Цветаева . Моим стихам, написанным так рано... Змея оправдана звездой... На плече моем на правом... Вот опять окно… Кто создан из камня, кто создан из глины… Белая гвардия, путь твой высок… Маяковскому. Если душа родилась крылатой… Мракобесие. Смерч. Содом. Вскрыла жилы: неостановимо... Уж сколько их упало в эту бездну... Поэма воздуха. Крысолов. Мой Пушкин.

И.С. Шмелев . Человек из ресторана. Пугливая тишина.

Литература ХХ в.

М. Горький . Старуха Изергиль. Челкаш. Фома Гордеев. На дне.

В. Маяковский . Ночь. Из улицы в улицу. А вы могли бы? Несколько слов обо мне самом. Нате. Вам. Послушайте. Кофта фата. Адище города. Скрипка и немножко нервно. Левый марш. Приказ по армии искусства. Хорошее отношение к лошадям. Прозаседавшиеся. Лиличка! Любовь. Письмо товарищу Кострову... Письмо Татьяне Яковлевой. Уже второй должно быть ты легла... Про это. Хорошо! Во весь голос. Клоп. Баня.

С. Есенин. Поет зима - аукает… Выткался на озере алый свет зари... Шел Господь пытать людей в любови... Гой ты, Русь, моя родная... Письмо матери. Отговорила роща золотая... О Русь, взмахни крылами... Корова. Песнь о собаке. Устал я жить в родном краю... Я обманывать себя не стану... Я последний поэт деревни... Нивы сжаты, рощи голы... Да, теперь решено, без возврата... Мне осталась одна забава... Не жалею, не зову, не плачу... Я спросил сегодня у менялы... Шаганэ, ты моя, Шаганэ… Пускай ты выпита другим… Ты меня не любишь, не жалеешь... Собаке Качалова. Я иду долиной, На затылке кепи... Клен ты мой опавший, клен заледенелый... Мы теперь уходим понемногу… До свиданья, друг мой, до свиданья… Русь Советская. Русь уходящая. Письмо к женщине. Анна Снегина.

М. Булгаков . Белая гвардия. Собачье сердце. Мастер и Маргарита.

И. Бабель . Конармия.

А. Фадеев . Разгром. Молодая гвардия.

М. Шолохов . Тихий Дон. Судьба человека.

А. Толстой . Петр Первый.

И. Шмелев . Лето Господне.

А. Платонов . Котлован. Джан. Возвращение.

А. Ахматова . Сероглазый король. Сжала руки под темной вуалью… Как соломинкой, пьешь мою душу... Песня последней встречи. Вечером. В последний раз мы встретились тогда... Проводила друга до передней... Лучше б мне частушки задорно выкликать... Он любил... Я научилась просто, мудро жить... Все мы бражники здесь, блудницы… Смятение. Я пришла к поэту в гости… Думали: нищие мы… Не с теми я, кто бросил землю... Все расхищено, предано, продано... Реквием.

Б. Пастернак . Февраль. Достать чернил и плакать!.. Марбург. Сестра моя - жизнь и сегодня в разливе… Весна. Август. Объяснение. Зимняя ночь. Гамлет. Нобелевская премия. На Страстной. Доктор Живаго.

О. Мандельштам . Воронежские стихи.

В. Набоков . Защита Лужина. Приглашение на казнь.

М. Цветаева . Вы, идущие мимо меня... Моим стихам, написанным так рано... Уж сколько их упало в эту бездну… Никто ничего не отнял... Вчера еще в глаза глядел... Стихи к Блоку. Мне нравится, что вы больны не мною... Поэт. Диалог Гамлета с совестью. Все повторяю первый стих… Знаю, умру на заре...

М. Зощенко . Аристократка. Брак по расчету. Любовь. Счастье. Баня. Нервные люди. Кризис. Административный восторг. Обезьяний язык. Воры. Муж. Сильное средство. Галоша. Прелести культуры. Мещане. Операция. Мелкий случай. Серенада. Свадьба. Голубая книга.

И. Ильф, Е. Петров . Двенадцать стульев (или Золотой теленок).

П. Антокольский . Сын.

А. Сурков . Бьется в тесной печурке огонь…

К. Симонов . Стихи из сб. «Война». С тобой и без тебя… Живые и мертвые (1-я книга).

А. Твардовский . Я убит подо Ржевом... В тот день, когда окончилась война… Василий Теркин. За далью - даль.

М. Исаковский . Враги сожгли родную хату... Летят перелетные птицы... В лесу прифронтовом. Катюша.

В. Некрасов . В окопах Сталинграда.

А. Солженицын . Один день Ивана Денисовича. Матренин двор. Крохотки.

В. Гроссман . Жизнь и судьба.

Ю. Бондарев . Горячий снег.

В. Васильев . А зори здесь тихие.

В. Быков . Сотников. Знак беды.

В. Астафьев . Царь-рыба (рассказы «Капля», «Уха на Боганиде», «Царь-рыба», «Сон о белых горах» и др.). Прокляты и убиты.

В. Шукшин . Чудик. Микроскоп. Сапожки. Забуксовал. Срезал. Крепкий мужик. Ораторский прием. Верую. Мастер. Танцующий Шива. Калина красная.

В. Белов . Привычное дело.

В. Распутин . Прощание с Матерой. Нежданно-негаданно.

Ю. Трифонов . Обмен.

В. Маканин . Полоса обменов. Кавказский пленный.

Л. Петрушевская . Время - ночь. Три девушки в голубом.

Т. Толстая . Рассказы.

Ю. Домбровский . Факультет ненужных вещей.

В. Ерофеев . Москва - Петушки.

С. Довлатов . Чемодан.

Н. Рубцов .Подорожник.

И. Бродский . Часть речи.

Ю. Кузнецов . После вечного боя.

Г. Айги . Стихи.

Д.А. Пригов . Стихи.

Л. Рубинштейн . Стихи.

А. Арбузов. Жестокие игры.

В. Розов . Гнездо глухаря.

А. Вампилов . Утиная охота. Провинциальные анекдоты.

Общественно-политическая и культурная жизнь России 1870-х - начала 1880-х гг. Формирование идеологии революционного народничества.

М.Е. Салтыков-Щедрин - сотрудник и редактор «Современника» и «Отечественных записок».

«Сказки» М.Е. Салтыкова-Щедрина, их основные темы, фантастическая направленность, эзопов язык.

«Война и мир» Л.Н. Толстого. Замысел, проблематика, композиция, система образов.

Духовные искания Л.Н. Толстого в романе «Анна Каренина».

Поиски положительного героя и идеалов А.П. Чехова в рассказах («Моя жизнь», «Дом с мезонином», «Попрыгунья»).

Новаторство чеховской драматургии.

Конец ХIХ - начало ХХ века

Модернистские течения. Символизм и младосимволизм. Футуризм.

Мотивы бессмертия души в творчестве И.А. Бунина.

А.И. Куприн. Утверждение высоких нравственных идеалов русского народа в повестях писателя.

Нравственные и социальные искания героев И.С. Шмелева.

Концепция общества и человека в драматических произведениях М. Горького.

Автобиографические повести М. Горького «Детство», «В людях», «Мои университеты»

Идеалы служения обществу в трактовке В. Я. Брюсова.

Тема исторических судеб России в творчестве А.А. Блока.

Акмеизм как течение в литературе; представители акмеизма.

Судьба и Творчество М.И. Цветаевой.

Роман-эпопея М. Шолохова «Тихий Дон». Неповторимость изображения русского характера в романе.

Советский исторический роман «Петр Первый» А. Толстого.

Сатирические романы и повести И. Ильфа и Е. Петрова.

Отражение трагических противоречий эпохи в творчестве А. Ахматовой, О. Мандельштама.

Развитие традиций русской народной культуры в поэзии 30-х годов А. Твардовского, М. Исаковского, П. Васильева.

Патриотическая поэзия и песни Великой Отечественной войны.

М.А. Шолохов - создатель эпической картины народной жизни в «Донских рассказах».

Военная тема в творчестве М. Шолохова.

Своеобразие композиции романа «Белая гвардия» М.А. Булгакова.

Трагедия изображения Гражданской войны в драматургии М.А. Булгакова («Дни Турбиных», «Бег» и др.).

Роман «Другие берега» В.В. Набокова как роман-воспоминание о России.

Ранняя лирика Б. Пастернака.

А. Твардовский «Василий Теркин». Книга про бойца - воплощение русского национального характера. И. Бунин о «Василии Теркине».

Поэма А. Твардовского «Дом у дороги»: проблематика, образы героев.

«Лагерная» проза А. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус».

Философские романы Ч. Айтматова: «Буранный полустанок», «И дольше века длится день», «Плаха».

Изображение сложного пути советской интеллигенции в романах Ю. Бондарева «Берег», «Выбор», «Игра».

Философская фантастическая проза А. и Б. Стругацких.

Исторические романы Л. Бородина, В. Шукшина, В. Чивилихина, Б. Окуджавы.

Реалистическая сатира Ф. Искандера, В. Войновича, Б. Можаева, В. Белова, В. Крупина.

Неомодернистская и постмодернистская проза В. Ерофеева «Москва - Петушки».

Изображение человека труда в поэтических произведениях Я. Смелякова, Б. Ручьева, Л. Татьяничевой и др.

Духовный мир русского человека в лирических стихах и поэмах Н. Рубцова.

Лирика поэтов фронтового поколения М. Дудина, С. Орлова, Б. Слуцкого и др.

Эпическое осмысление Отечественной войны в романе В. Гроссмана «Жизнь и судьба».

Философско-притчевое повествование о войне в повестях В. Быкова «Сотников», «Обелиск», «Знак беды».

Многообразие народных характеров творчестве В. Шукшина.

Ранние рассказы А.Солженицына: «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор».

Поэзия 60-х г.г. ХХ века.

Нобелевская лекция И. Бродского - его поэтическое кредо.

Книги стихов И. Бродского «Часть речи», «Конец прекрасной эпохи», «Урания» и др.

Социально-психологические драмы А. Арбузова «Иркутская история», «Сказки старого Арбата», «Жестокие игры».

Театр А. Вампилова: «Старший сын», «Утиная охота», «Провинциальные анекдоты», «Прошлым летом в Чулимске».

Условно-метафорические романы В. Пелевина «Жизнь насекомых» и «Чапаев и пустота».

Литературная критика середины 80-90 гг. ХХ в.

Развитие жанра детектива в конце ХХ в.

Ч. Айтматов. «Белый пароход» (После сказки)», «Ранние журавли», «Пегий пес, бегущий краем моря».

Д. Андреев. «Роза мира».

В. Астафьев. «Пастух и пастушка».

А. Бек. «Новое назначение».

В. Белов. «Плотницкие рассказы», «Год великого перелома».

А. Битов. «Грузинский альбом».

В. Быков. «Облава», «Сотников», «Знак беды».

А. Вампилов. «Старший сын», «Прощание в июне».

К. Воробьев. «Убиты под Москвой».

В. Высоцкий. Песни.

Ю. Домбровский. «Факультет ненужных вещей».

В. Иванов. «Русь изначальная», «Русь великая».

Б. Можаев. «Мужики и бабы».

В. Набоков. «Защита Лужина».

В. Некрасов. «В окопах Сталинграда», «Маленькая печальная повесть».

Е. Носов. «Усвятские шлемоносцы», «Красное вино победы».

Б. Окуджава. Поэзия и проза.

Б. Пастернак. Поэзия.

В. Распутин. «Прощание с Матерой», «Живи и помни».

В. Шаламов. «Колымские рассказы.

Поэзия 60-90-х годов и последнего десятилетия (А. Кузнецов, Н. Тряпкин, Г. Айги, Д. Пригов, В. Вишневский и др.).

А. Пушкин. Стихотворения по выбору

М. Лермонтов. «Одиночество», «Я не для ангелов и рая…», «Молитва»

Н. Гоголь «Нос», «Выбранные места из переписки с друзьями»

В. Белинский «Литературные мечтания»

А. Герцен «О развитии революционных идей в России»

Д. Писарев «Реалисты», «Мотивы русской драмы»

А. Островский «Бесприданница»

И. Гончаров «Обрыв»

Н. Добролюбов «Что такое обломовщина?»

И. Тургенев «Дворянское гнездо», «Стихотворения в прозе» (по выбору)

Н. Чернышевский «Эстетическое отношение искусства к действительности» (обзор)

Н. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»»

М. Салтыков-Щедрин «Господа Головлевы», «Сказки» (по выбору)

Ф. Достоевский «Униженные и оскорбленные» (обзор)

Л. Толстой «Севастопольские рассказы», «Анна Каренина»

А. Чехов «Дома», «Дама с собачкой», «Палата №6»

А. Майков, Я. Полонский, А. Григорьев. Стихотворения (по выбору)

Ф. Тютчев «Сны», «О чем ты воюешь, ветер ночной?» и др.

А. Фет «Вечер», «Я тебе ничего не скажу», «Облаком волнистым…» и др.

А. Толстой «Слеза дрожит в твоем ленивом взоре…», «Не ветер, воя с высоты…» и др. Н. Некрасов «Замолкни, муза мести и печали…», «Современная ода», «Зине» и др.

М. Горький «Человек», Ф. Сологуб «Маленький человек»

И. Бунин «Легкое дыхание», «грамматика любви», «Мы встретились случайно на углу»

А. Куприн «Поединок», «Суламифь»

Стихотворения поэтов-символистов (по выбору)

Декларация-манифест футуристов «Пощечина общественному вкусу»

Н. Клюев «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья…», «Из подвалов, из темных углов…»

Стихотворения поэтов рубежа веков (по выбору)

М. Горький. «Макар Чудра», «Мать»

А. Блок «Коршун», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен»

В. Маяковский «Про это», «Юбилейное». «Клоп»

С. Есенин «Мы все уходим понемногу», «Русь Советская»

М. Цветаева «Стихи растут как звезды и как розы», «Стихи к Блоку»

О. Мандельштам «Рим», «Европа», «Адмиралтейство», «Природа - тот же Рим…»

А. Платонов «Котлован»

И. Бабель «Конармия» (по выбору)

М. Булгаков «Белая гвардия»

А. Толстой «Петр Первый»

М. Шолохов «Донские рассказы»

А. Ахматова «Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Зачем вы отравили воду…», «Все расхищено, предано, продано…»

Б. Пастернак «Доктор Живаго»

В. Дудинцев «Не хлебом единым»

В. Гроссман «Жизнь и судьба»

Ю. Бондарев «Горячий снег»

Ч. Айтматов «Буранный полустанок»

М. Светлов. Стихотворения (по выбору)

Н. Заболоцкий. Стихотворения (по выбору)

Ю. Друнина. Стихотворения (по выбору)

Р. Рождественский. Стихотворения (по выбору)

Е. Евтушенко. Стихотворения (по выбору)

Ю.Кузнецов. Произведения по выбору

Б. Ахмадулина. Стихотворения (по выбору)

В. Некрасов. Произведения по выбору

В. Высоцкий. Стихотворения (по выбору)

Г. Айги. Произведения по выбору

Д. Пригов. Произведения по выбору

А. Еременко. Произведения по выбору

И. Бродский. Стихотворения (по выбору)

А. Арбузов «Иркутская история»

А. Твардовский «За далью - даль»

А. Солженицын «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты)

А. Вампилов «Прошлым летом в Чулимске»

И. Шмелев «Лето Господне»

Б. Зайцев. Произведения по выбору

В. Распутин. Рассказы

С. Довлатов. Рассказы

В. Войнович. «Москва-2042»

Т. Толстая. Рассказы

Л. Петрушевская. Рассказы

Г. Владимов. «Генерал и его армия»

В. Пьецух «Новая московская философия»

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Образец оформления титульного листа сообщения(доклада)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Иркутской области

«Ангарский техникум общественного питания и торговли»

Сообщение

по дисциплине…

тема: ………………………………………………….

Специальность:_________

Группа:________________

Выполнил:_____________

Руководитель:__________

Место издания, год издания

Приложение 2

Образец оформления презентации

Первый слайд:

Второй слайд

Четвертый слайд и т.д.

Приложение 3

Шаблон и клише к сочинению по литературе

ВСТУПЛЕНИЕ
Тема-вопрос	Тема-утверждение (в т. ч. цитата)	Тема- ключевые слова (номинативное предложение)
Как вы понимаете значение слов «честь» и «бесчестие»? Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь дать свое определение этим понятиям. Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, ...(ответ на вопрос). Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я считаю, что... (ответ на вопрос) Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: ... (ответ на вопрос)	«Береги честь смолоду», - утверждает русская пословица. Нельзя не согласиться с народной мудростью. Действительно,… «Честь — вот истинная красота!» - утверждал Р.Роллан. Нельзя не согласиться с его высказыванием. Действительно,… Жизнь дороже чести… Трудно не согласиться с этой мыслью. Действительно, …	Путь чести и путь бесчестия… Что значит идти путем чести или путем бесчестия? (далее см. тема-вопрос) Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит идти путем чести или путем бесчестия. На мой взгляд, … Каждый человек задавался вопросом: что же значит идти путем чести или путем бесчестия?(далее см. тема-вопрос)
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
	Каждый понимает, что...(основная мысль сочинения). Для солдата выбрать путь чести значит умереть с достоинством, но не изменить присяге. Путь бесчестия - это путь предательства.
АРГУМЕНТ
Обращение к произведению	Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме… Тема (природы и т.п.) затрагивается в романе…(автор, название). Тема (страдания народа во время войны и т.п.) раскрывается в произведении… (автор, название). Проблема (варварского отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и...(имя писателя) в...(название произведения). Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор, название). Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название).
Интерпретация произведения или его фрагмента	Автор повествует о… Автор описывает… Поэт показывает… Писатель размышляет о… Писатель обращает наше внимание… Писатель заостряет наше внимание на … Он акцентирует внимание читателя на… Он осуждает… Он ставит нам в пример… Автор подчеркивает… Пушкин утверждает…
Промежуточный вывод	Писатель считает, что… Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Вывод, выражение надежды на лучшее, призыв	Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод… Невольно напрашивается вывод… Таким образом, мы приходим к выводу: … Итак, можно сделать вывод, что… В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…! В заключение хочется выразить надежду на то, что… Хочется верить, что… Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что …

Приложение 4

Образец цитатного плана (по рассказу В. Распутина «Уроки французского»:

1. "Я пошёл в пятый класс в сорок восьмом году"

2. "Но едва я остался один, сразу наваливалась тоска - тоска по дому, по деревне"

3. "Я начал играть в чику"

4. "И наконец наступил день, когда я остался в выигрыше"

5. "От дикой тоски по дому, не оставлявшей во мне никаких желаний, ни с кем из ребят я тогда ещё не сошёлся"

6. "Теперь у меня появились деньги"

7. "Они били меня по очереди, один и второй, один и второй"

8. "Как идти в школу в таком виде, я не представлял, но как-то надо было, пропускать по какой-то причине уроки я не решался"

9. "Я бы ещё потерпел здесь, я бы привык, но так домой ехать нельзя"

10. "Справедливости ради, надо сказать, что в те дни мне пришлось совсем плохо"

11. "Но больше всего подгонял голод"

12. "На четвёртый день, когда, выиграв рубль, я собрался уйти, меня снова избили"

13. " Я шёл туда как на пытку"

14. "Будь я в тысячу раз голоден, из меня пулей выскакивал аппетит"

15 "Лидия Михайловна приняла вид, что ничего не понимает"

16. "Уроки наши не прекратились"

17. "Мы играли в пристенок"

18 "Что ж, давайте играть по-настоящему, Лидия Михайловна, если хотите"

19. "Конечно, принимая деньги от Лидии Михайловны, я чувствовал себя неловко, но всякий раз успокаивал себя тем, что это честный выигрыш"

20. "Раньше я видел яблоки только на картинках, но догадался, что это они"

Приложение 5

Кроссворд по литературе на тему «Роман Гончарова И.А. "Обломов"»

По горизонтали

2. Как звали возлюбленную Ильи Ильича Обломова?

5. К какому литературному направлению относится роман "Обломов"?

8. К какому сословию принадлежал Штольц?

9. Назовите своеобразного двойника Ильи Обломова в романе

12. Где происходит действие романа?

13. Произведение «Обломов» - это...

14. Друг детства Обломова

По вертикали

1. Семейное положение Агафьи Матвеевны до встречи с Обломовым

3. На какой улице живет Обломов?

4. Захар женится на …

6. Образы Обломова и Штольца вводятся в роман по принципу…

7. Земля Обломова?

10. Как звали лучшего друга Обломова?

11. Кто из героев романа наиболее приближен к авторскому идеалу?